小學畢業班作文教學的八大策略

漆海峰

摘要：

當前，小學畢業班作文教學時間緊、任務重、壓力大，畢業班教師煞費苦心，準畢業生們疲于應對，作文成績總難以提高。面對小考、中考、高考的改革中對作文教學的日漸重視，對小學畢業班有效作文教學途徑的探索迫在眉睫地擺在了我們面前。本文根據筆者的教學實踐，談了畢業班有效作文教學的八個策略。

關鍵詞：小學語文；高年級；習作教學；策略探究

一、 知識性

一個小學準畢業生，是需要比較豐富的知識積累才能寫好作文的。雖然說知識的積累不是一朝一夕的事情，是需要從幼兒園、一年級至五年的學習循序漸進地來增長見識的，當然還有六年級的每一篇課文的學習。雖然，也不是說小學畢業班的作文教學對學生知識性的提升完全無能為力，我就嘗試了以寫兩種讀寫方法：一是每天三讀。選一些美文，讓學生早起大聲朗讀一段美文；傍晚十分鐘輕讀一篇佳作；晚上入睡前就著床頭燈看一會兒精美的文字。這樣不但增長了文字積累，而且培養了語感。二是每周一記。每周來讓學生看十篇好文章，不局限于小學生作文選，兒童文學、世界名著、中國作品、卡通畫作均可涉獵。然后讓學生作五篇讀書筆記，可以是讀后感式的，也可以是摘抄好詞好句方式的，還可是編內容提要式的，下周一上交，教師應瀏覽一遍，盡量評高分，學生會越來越有興趣做這件事。我的學生多年來堅持做這一點，并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長支持，一個家長在兒子筆記本上書寫：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉勵孩子，試試幾周，相信孩子的知識悟性會得到提高，而作文需要知識來豐富。

二、素材性

作文是需要材料來建構的，材料從哪里來，上面說的閱讀是一個途徑吧，閱讀積累到的相似的素材能構成我們的寫作選用素材。但是真正的大素材庫都是在我們的生活中，要讓我們的學生認識到這一點，也要讓家長認識到這一點。這樣，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上學前、放學后……在寫作文之時材料就會信手拈來，文思就會噴涌而出。

三、趣味性

這是作文教學中非常重要的一點兒。不僅對小學畢業班學生重要，對任何一個年級學生學習作文來說也都重要。小學生對待作文的畏懼心里，源于作文教學的單調古板，不會變通，趣味索然。對癥下藥，當然是讓作文課生動起來，讓學生興趣作文起來。為了增強小學畢業班作文課的趣味性，很重要的做法是：一是注意語言的幽默性。二是講寫作事故。三是做寫作游戲。在我的作文指導課前，總有一個寫作故事揭題激趣的環節，針對每一次作文訓練題目，我總會選擇一個或多個與之相關的精彩故事，通過生動講述，引人入勝，揭曉寫作任務。學生聽故事之時聚精會神，深深被吸引，趣味性上來了。課堂進行之中，在學生稍感困頓之時，安排一個精心設計的游戲環節，讓學生積極參與，讓整個課堂充滿歡聲笑語，妙趣橫生，這是非常有趣的。

四、 示范性

小學生寫作文，從模仿開始，是一個正確的途徑。小學生學習的特點與規律決定了他們是善于模仿的，是長于模仿的。所以作文指導課上教師念范文，確實對學生具有示范性，這對包括六年級在內的小學生來說都是有效的。有的人認為這對畢業班學生來說效果不大，這不對，畢業班學生同樣需要追隨者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文對他們來說更有挑戰性。在我的作文班上，一篇同樣的范文能夠帶動學生寫出各不相同的佳作。

五、方法性

我認為，還是有必要將方法授予學生，就不必“猶抱琵琶半遮面”，讓學生知道方法名稱又如何，讓學生明白方法的全部不更好嗎？不必擔心方法概念的深奧難懂。我的做法是將比較深奧的術語、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的語言說給學生聽，盡量符合學生的年齡特征與認知規律。

六、互動性

讓安靜的寫作課堂熱鬧起來，讓學生互動起來，這是很有趣的作文法?；訒硇迈r感，會帶來樂趣，帶來競爭意識，產生好強心理，產生寫好作文的推動力。這互動性，既可以體現在現場作文后，讓學生相互傳閱，互相評改，自評自改，看誰的文章受歡迎，誰的人氣指數高（即被評論的次數最多）。也可以將這種互動蔓延到課堂之外。讓學生借閱同學們的作文繼續互評，繼續建“樓”（每一條評論可以說是建一層樓房），也可以讓鄰居、家長參與評論中來。

七、周期性

在我的作文訓練中，每周是都要進行一次作文指導，進行一次作文講評的。一周一個臺階，循序漸進，是有周次性的，也有周期性。一般說來，我將相近的作文訓練項目集中在幾周之中，完成訓練之后定期測評，再轉入下一個專題訓練，這樣便于學生比對，便于學生掌握專項作文知識與技能，從長遠來看，這個周期就更明顯了。此外，還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓練，可以有不限時作文到限時作文再到快速作文的周期訓練。我們學生中，很大一部分每周最重視的一項作業就是作文，當進入不限時作文周期時，我會特意選周一指導作文，這樣，他們會絞盡腦汁用一周時間精心經營出一篇美文。

八、創新性

在作文教學中的創新性，是對老師、同學提出的一個共同的重要的課題。對教師而言，尤其是畢業班語文教師，按部就班，過于呆板地執行課程標準顯然是不夠的，每一周的作文訓練也不能老調重談，冷飯生炒。就我而言，很重視一周一個創意，一周一個點子，一周一套方案。這個創新的點子可能是我從用一周時間，從辦公走路，到吃飯睡覺冥思苦想出來的，也可能靠某個靈感的閃電擊中大腦所致。無論如何，從這種創新點子的產生到完善成一個作文指導教案，都是我很享受的一個過程。毫不夸張的說，一周的構思，半個小時的編寫，兩節課的指導，是我一貫創新作文的原則。這樣，學生在作文中，立意會創新，選構會創新，構思會創新，表達會創新……創新無止境，可以說，創新讓學生的作文永遠向前。

（作者單位：甘肅省漳縣三岔小學，甘肅 定西 748301）