聯“吳”降“曹”

張月靜

摘 要：學校、家庭和社會教育是最基本的三種教育方式。三種教育互相依存，有時又脫節甚至互相對立。但是，各自的作用都是有限的，只有三者有機地結合起來，形成合力，優勢互補，才能取得德育的最佳效果。本文不僅就為什么學校教育要聯合家庭教育來抵制社會教育中不良的部分做出了說明，而且對學校教育如何來聯合家庭教育作了闡述。

關鍵詞：學校教育 家庭教育 社會教育 形成合力

有一個公式在教育界中流傳很久了，那就是“5+2=0”。意思不說自明：學校教育受到了來自家庭和社會的沖擊。

其實，青少年在接受教育期間，正是身心發展的最佳階段。人生觀、世界觀正處于形成時期、智力發展也處于最高時期，如果引導正確，方法得當，學生們不但能在學校里掌握大量的科學知識、學到做人的道理，還可以從父母、朋友社會上的方方面面吸收到有益的信息，豐富自己的頭腦、提高個人的修養。但目前我們教育界面臨的現狀卻不是我們希望的這樣。學校的傳統教育正受到了來自家庭和社會的實惠教育、利益教育的挑戰，頑強地堅守著自己的陣地。大家一定都聽過這個故事：擁擠的公車上，一個十歲左右的小學生與母親談論著班級的種種事情，言語之中不難看出小孩子的那份天真以及對老師的那份崇敬，一站路之后，一位老大爺步履蹣跚的上了車，孩子坐著離門口最近的那個座位，“媽媽，來了個老大爺！”說著，便要站起來，“好好坐著別亂動！”隨著響起母親的斥責，“可老師說要尊敬老人，公車上要給老人讓座位！”孩子有些委屈的說道，“那就是說說，同樣的花錢，該誰坐？別傻了！”孩子不再言語，喧鬧的車廂，也沉默了許多……更可怕的是社會上的一些丑惡現象，不但麻木了成年人的心靈，也侵蝕了孩子的童真。影視作品中過分宣揚的社會黑暗面，把還沒有辨別能力的孩子們引入了歧途。由此可見，家庭教育和社會教育不但沒有對我們的學校教育進行有效地支持，甚至起到了反作用。

構建學校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協調發展的格局，是建立現代教育制度的核心內容，也是我們理想的教育環境，更是我們不斷追求的目標。但在目前我們還沒有能力達到我們的理想狀態的情況下，我個人認為，作為教育者，我們的突破口在于，聯合家庭教育來抵制社會教育中不良的部分，以達到最優秀的教育效果。其原因有以下三點。

一、社會教育無法把握

社會教育更多的是依靠整個社會風氣和公民整體的道德修養標準來實現的。而這些，不是單單依靠教育工作者就能夠做到的。曾經有一個令人心酸的笑話：一個中國小伙子，在德國生活，一天夜里和心愛的德國姑娘一起驅車兜風。可能是心情好的原因，小伙子駕車狂奔，因為是深夜，沒有警察值勤，于是沿途闖了數個紅燈，以最快的速度把姑娘送到了目的地。姑娘下車后，第一句話就是，我們分手吧。理由是一個連自己的生命都不珍惜的人，會帶給別人幸福嗎？故事還沒有結束，同樣是這個小伙子，回到了中國，同樣是在一個夜晚，帶著心愛的中國姑娘駕車外出，同樣遇到紅燈，同樣沒有警察。這次，他每遇到一個紅燈就自覺地停下了車。姑娘下車后，第一句話還是，我們分手吧。理由是連沒有警察的紅燈都不敢闖的人，會帶給我幸福嗎？社會風氣及大多數人的價值取向不是教育者所能把握的。

二、家庭教育和學校教育殊途同歸

盡管前面的小故事說明，有些家長過分強調了對孩子的實惠教育而變成了“自私教育”，但家長的出發點還是出于對孩子的關心和愛護。不管家長們在社會上經歷過多少陰暗面，認清了多少假惡丑的東西，但他們仍然希望留給孩子們的是一片凈土。沒有哪個家長不愿意讓自己的孩子成長為誠實、善良，有理想、有抱負，對社會有用的人，這和學校培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民是一致的。有了這個“大同”即便是存在一些“小異”，只要引導正確合理，一定可以達成共識。

三、學校和家庭的聯系頻繁而緊密

孩子是家庭中的重要一員，學生是學校受教育的對象。作為學生的孩子把家庭和學校緊緊地連在了一起。學校教育的履行者教師和家庭教育的實施者家長也被連在了一起。他們之間的接觸和了解使得兩種教育方式的融合有了堅實的平臺。

那么下面的問題就是學校教育如何來聯合家庭教育。

1.尊重是基礎

每一個家庭，無論富貴與貧窮都會有自己的教子之道。名門望族有家規；書香門第有祖訓；出身微薄，但也有“凍死迎風站”的骨氣。現在我們也常講，父母是孩子的第一任老師。家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。家庭教育對于孩子的成長來說，有著其他教育形式所無法替代的特殊地位和作用。所以，雖然學校是專門的教育機構，但不要把自己放在權威的位置上。尊重別人才會獲得別人的尊重。做任何事情都是這樣，在教育的過程中也不例外。德育報主編張國宏老師說過，“教育就是較少不完美的人帶領著較多不完美的人向著完美前進的過程。既然學校的教育者和家長都是不完美的，那么我們就要互相尊重。只有互相尊重才能達到團結、和諧、共同進步。

2.溝通是關鍵

因為家長的思想意識、道德水準和文化修養水平各有不同，所以無論是家教方式、內容、效果也都會有很大的不同。因此，要讓兩種教育方式最大限度地取得統一，達成一致，就需要不斷同家長進行溝通，健全、完善與家長的聯系，使廣大家長成為學校改革的參與者、支持者。具體做法如：定期召開家長會，不僅隨時匯報學生在校學習情況，而且與家長一起討論學生發展的主客觀條件與多方面因素等問題；學校與家長雙方提出一些熱點問題，寫出研討論文或心得體會宣讀交流，家校結合，集思廣益，在辦學理念上、教學觀念上、育人思想上達到新的認識，新的發展。

3.協調是手段

當前社會中，家庭教育面臨的最大問題就是“代溝”問題。家長們總是在被“孩子越來越不聽話”所困擾著。而他們向老師求助時說的最多的一句話是：老師說一句，比我們說十句、百句都頂用。老師在學生心目中還是有一定的地位的。學校教育者要用好自己在學生心目中的位置，切實幫助家長解決一些實際困難，協調好學生和家長之間的關系，為自己贏得學生和家長的信任與支持。

學校、家庭和社會教育是最基本的三種教育方式。每種教育方式都有各自的特點和作用。有點像“魏”“蜀”“吳”的三足鼎立。三方面互相依存，有時又脫節甚至互相對立。但是，各自的作用都是有限的，只有三者有機地結合起來，形成合力，優勢互補，才能取得德育的最佳效果。