淺議多媒體在小學數學教學中的應用

周長虹

摘 要：隨著新課程改革的發展，多媒體技術已經成為課堂教學中一種必要的輔助手段，其為學生營造了良好的學習氛圍，有助于學生情感的調動與興趣的激發。面對抽象的數學知識，大部分的小學生都會遇到一些困難。作為新時期的數學教師，要在新的教學理念與教學背景下充分地應用多媒體教學，使其發揮在教學中的優勢，從而提高數學課堂教學的有效性。主要提出了在小學數學教學中應用多媒體進行教學的幾點策略。

關鍵詞：多媒體；小學數學；課堂教學

在以往的小學數學課堂上，教師的教學方法單一，學生的學習過程也十分乏味無趣，這樣的教學現狀使學生的學習效率低下，大部分學生也難以提起對數學學習的興趣。新課程改革提倡課堂的有效教學，注重學生的學習主體地位，那么，教師就要在數學課堂上改變以往的教學形式，將多媒體在教學中的優勢充分地發揮出來，從而使課堂教學效率有所提升，使小學生的學習效果得到保證。

一、創設情境，調動學生的情感

情境教學是調動學生情感的主要手段，而多媒體是創設情境的有效手段之一。在數學課堂教學過程中，教師可以利用多媒體為學生創設出相應的教學情境，從而將小學生的學習積極性充分地激發出來，使其可以發揮出自身的主觀能動性，真正地成為學習過程中的主人，從而提高課堂教學的效率。

例如，在教學“小數的意義和性質”這一節內容時，我就先利用多媒體為學生出示了幾張圖片，有蝴蝶、花朵、蜜蜂等，并在每張圖上都用小數標示出這些事物的長度、寬度等。在學生看到了這些圖片后，我便讓他們讀一讀這些數，并說一說這些數字代表的含義，面對這些熟悉的常見的事物，小學生都充滿了學習的興趣，他們對數學知識的學習也不再抵觸排斥，從而在輕松的氛圍與良好的情境中開展了課堂教學。學生在課堂上的表現也都十分積極，課堂教學的效率也有所提升。由此可見，運用多媒體創設情境來調動學生的情感，既符合學生的學習過程與認知規律，又有助于學生學習效果的保證。數學教師要巧妙地應用多媒體進行教學設計，從而構建出高效的小學數學課堂。

二、動態演示，激發學生的興趣

小學生的形象思維比較強，而對于抽象的數學知識，他們在學習時會覺得有些難以理解，那么，教師就可以充分地運用多媒體的視頻動畫功能，將學生難以理解的內容通過直觀形象的動畫播放展示出來，從而在豐富教學形式的基礎上增強學生的理解能力，提高學生的學習能力。并且，這樣的教學方式還有助于學生體會到數學學習的樂趣，增強學生的學習意識，提高學生的數學素養。

例如，在教學“觀察物體”這一節內容時，考慮到小學生的空間想象思維還有所欠缺，于是我便利用多媒體將立體圖形全面地展示給學生，并讓學生在從每一個方向觀察時都畫出觀察到的圖形。在看過了幾個簡單規則的立體圖形后，大多數學生都逐漸形成了一定的空間思維，然后我又逐漸加大難度，讓學生通過想象以及實際的觀察畫出各個面的圖形。經過這樣的訓練，學生的學習難度大大降低，他們也逐漸形成了空間的立體思維，從而有效地提高了學生的數學素養，這對于學生今后的能力發展也具有重要的意義。

三、豐富內容，開闊學生的視野

在大多數的小學生看來，數學是一門十分枯燥的學科，那么教師在教學時就可以適當地拓展教學的內容，豐富學生的學習過程，從而有效地開闊學生的視野。對于小學生來說，新穎有趣的內容不僅可以集中學生的注意力，激發學生內心的求知欲望，還有助于開闊學生的視野，拓展學生的眼界，從而為學生的全面發展奠定良好的基礎。

例如，在教學“平行與垂直”時，為了讓小學生更好地感受數學知識在生活中的應用，在學生理解了平行與垂直的基本概念后，我便讓學生說一說生活中有哪些應用平行和垂直的例子，大部分學生都能想到馬路、房屋等，為了充分地激發學生的思維，我就利用多媒體為學生出示了多個方面的應用，如，利用平行的例子有：操場的跑道、雙軌窗簾的推拉滑槽、書桌邊緣、鐵軌等；利用垂直的例子有：樓梯、電視機的相鄰兩條邊、測量跳遠的距離等。這些生活中常見的現象與例子將學生的思路打開，使他們在接下來的學習中紛紛說出自己的想法，從而使課堂的教學真實而有效，學生的學習效果得到了保證，他們也真切地感受到數學與生活的緊密聯系，從而在一定程度上堅定了學生學好數學的決心。

總之，多媒體集動畫、圖片等于一身的功能使其在小學數學課堂教學中具有獨特的優勢。教師要充分發揮多媒體的作用，使其將小學生的學習積極性調動起來，激發學生的學習熱情與欲望，從而大大提高學生的學習效率，真正實現小學數學課堂的有效教學，切實地促進小學生的能力發展與素養提升，為其今后的成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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