高中化學研究性學習心得體會

羅蘊哲

摘要：高中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它對培養學生的創新意識和時間能力有著積極的作用。研究性學習指的是學生主動學習化學知識，并通過實驗等活動解決化學問題的過程，從實踐效果來看，研究性學習能夠減少學生學習化學的困難程度，豐富教學功能，幫助學生實現學習的預期目標。本人從自身經驗出發，探討了研究性學習的特點，分析了高中化學研究性學習的相關措施，希望能夠為其他同學學習化學提供一些參考。

關鍵詞：高中化學；研究性學習；心得體會；改進措施

對于大多數同學來說，高中化學難度較大，各種方程式的記憶過程十分枯燥，因此學習效果不好，產生這種情況的根本原因在于學生自身的學習方式問題，這是客觀存在的事實。因此，本文結合了自身經驗，分析了研究性學習在化學學習過程中的可行性，并從中學生的心理特點出發，探討了研究性學習的實施措施，希望能夠解決當前存在的問題。

一、研究性學習的特點

1、開放性。研究性學習將學生放到了首位，它強調學生的主動性和自覺性，因此留下了較大的發展空間，學生可以根據自身需要，從自然、社會和生活等多個領域中選擇合適的學習內容，根據課程要求設計研究的主題，然后進行實際操作和實驗。研究性學習的內容不局限于課本知識，它具有高度的開放性，學生能夠更加靈活的選擇學習內容，這對培養化學學習興趣和養成良好的思維習慣來說有著積極的作用。

2、自主性。研究性學習的整個過程不再受老師和考試范圍的限制，學生可以自主選題，并根據自己的預想進行試驗，得出最真實的答案。化學課程本身比較特殊，需要學生不斷的猜想和驗證，整個過程依靠的是科學嚴密的猜想和百折不撓的態度，教師只是最后的評價者。研究性學習打破了傳統的學習方法，學生能夠自由發揮自己的想象力，有利于加深學習印象，收獲不一樣的體驗

[1]。

3、實踐性。傳統的化學學習方法大多是理論性的，教師給出研究的課題和答案，并引導學生向正確的方向思考，這種方式雖然能夠節省教育時間，獲取更好的教學效果，但是不利于學生各項能力的發展。研究性學習沒有限定課題，也沒有事先給出答案，學生只有通過多次的試驗，才能驗證自己的猜想和判斷。研究性學習注重的是學生的實踐能力，它能夠幫助學生養成良好的學習習慣，有利于培養的創新思維和能力。

二、高中化學研究性學習的心得和體會

1、激發思維，善于提問。研究性學習打破了傳統的“填鴨式”學習模式，它需要同學們保持更高的注意力和觀察力，能夠從生活實際出發，合理設定自己的研究課題。首先，學生應該善于觀察，發現日常生活中的化學現象，培養獨特的化學思維方式，不斷的提出問題、解決問題，將理論知識應用到實際生活中。其次，在化學學習過程中，學生應該不斷的激發思維，在思考某項化學問題時，能夠聯系到以往學習到的內容，根據教師提供的思路進行思考，得出準確的答案。教室給出答案后，學生不能盲目的接受，應進行深入的思考，充分利用自己的求知欲[2]。例如，在學習：酸堿性“這一課時，已知酸溶液為酸性，堿溶液為堿性，大多數同學會認為鹽溶液為中性，思考到這一步驟時，學生不能匆忙的得出結論，應利用PH試紙進行檢驗，在得出有些鹽溶液為中性，有些為酸性或者堿性時，應認真思考這種現象的原因。這個過程中，學生應該充分調動自己的思維，善于提問，確定研究方向。

2、制定計劃，深入研究。在教師的引導下，學生很容易就能記住某種化學反應的原理和反應式，但是在研究性學習中，學生失去了引導者，只能按照自己的設想進行研究，為保證方向正確，學生應制定完善的計劃，規劃自己的研究和實驗過程，以減少影響因素，避免出現失誤，保證研究過程的順利進行。例如，在研究“化學與資源的開發利用”這一課時，由于涉及到的資源類型較多，學生應該制定更加完善的研究計劃，找準重點和難點，按照層層遞進的原則，進行深入而細致的研究。制定計劃要求學生能夠從研究課題的實際出發，調動自己的已有知識，把控學習過程的整體進度，得出更為準確的數據和結論。學生應具備深入研究的能力和意識，例如上文中，為什么鹽溶液有些為中性、有些為酸性或者堿性，造成這種現象的原因與溶液中的離子有關，歸根結底還是溶液的性質決定的

[3]。學生應該根據教師提出的問題進行深入研究，不能僅停留在問題的表面。

3、歸納信息，得出結論。學生通過一系列的研究活動得出結論的過程，是豐富知識體系、發展實踐能力的過程，這一過程在學生學習中有著至關重要的作用，是學生獲得滿足感和價值感的關鍵階段。因此，為了達到更好的學習效果，學生應該與其他成員進行深入的討論，分析和總結信息，得出準確的結論，促使研究過程的完滿結束。例如，在推導離子反應方程式時，應將學習到的知識進行系統化、概念化的轉變，理解“鹽類水解”的本質，然后通過實驗和練習進行檢驗，從而判斷水溶液的酸堿性，得出水解規律。學生得出規律后，應該善于總結，判斷離子共存問題的“三看”[4]，發揮學習的主動性和積極性，配合教師提出的課題，實現更好的教學效果。再或者，學習“預防甲亢病”這一課時，學生應該將其與生活實際建立聯系，探討加碘食鹽預防甲亢病的效果，然后進行研究和檢驗。這個過程需要學生不斷的檢驗和思考，最終找出問題的答案。

研究性學習是化學課程中的一個重要組成部分，它能夠鍛煉學生的思維能力和想象能力，提高他們的學習主動性和自覺性，并養成正確的思考習慣。研究性學習過程中，學生應該善于思考和總結，收集各類有用信息，將其帶入到研究的課題中去，從不斷的檢驗和探索的過程中總結規律，發展合作意識。總的來說，化學是一門與生活實際緊密聯系的學科，學生應該具備創新意識和實踐意識，正確看待研究性學習，在這個過程中發展自己的各項能力，以達到更好的學習效果，實現自身素質的全面提高。

參考文獻

[1] 陽圣溈.高中化學研究性學習心得[J].科技創新與應用，2012，30（09）：304-305.

[2] 彭艷秋.高中化學新課程改革學習心得體會[J].科學大眾，2012，08（11）：66-67.

[3] 王婧儀.高中化學的學習心得體會[J].亞太教育，2016，02（13）：152-153.

[4] 謝勝祥.高中化學新課標中如何開展研究性學習[J].科學咨詢（教育科研），2011，03（06）：81-82.