小學體育有效教學的策略探究

張燕

摘 要：小學體育教學，是師生相互作用的雙向過程。教師在教學過程中要充分考慮到學生學習的主體地位，以學生的學習特點為出發點，為學生制訂有效的教學策略，幫助學生實現有效學習；選取有效的教學方法，提高教學有效性；并且要注重對學生進行合理、適當的評價，激勵學生進行自我學習與完善，從而提高教學的有效性。

關鍵詞：小學體育；有效教學；策略

在新課標的背景下，小學體育教學注重教學的有效性，致力于改善傳統教學中教師苦教、學生苦學的現象。教師通過改變教學觀念，采用新的教學策略，力求做到在有限的時間內，達到最大的教學效率，提升學生學習的有效性，促進學生體育素養的提升。

一、有效教學的內涵

所謂有效教學是指教師通過轉變教學觀念，在先進教學理念的引導下，采用新型的教學方法，使學生在一段時間的教學活動后，得到提升與進步的教學。是指在一定的教學時間內，最大限度地提升學生的學習效率，促進教學的有效進行。

小學體育教學的有效性是指：在小學體育課堂教學過程中，教師能以學生為教學主體，依據學生的學習特點進行教學，使學生在整個教學過程中能保持較高的學習熱情，全身心地投入到體育訓練當中，通過多次的練習后，能夠獲取相應的體育技能與方法，掌握一定的體育知識。教師在教學過程中要關注學生的發展與進步，使學生能在一定的時間內獲取最大的進步與發展，注重關注一定教學時間內教學內容與學習成果之間的關系。并且要注重教學總結與反思，從而提高教學有效性。

二、小學體育有效教學策略

1.教師要轉變教學觀念

小學體育教育要隨著時代的發展，以新的、符合時代特征的教學理念進行教學，為社會培養現代化人才。教師要以學生為中心，依據學生的學習特點進行教學，以發展的眼光進行教學，注重傳授學生的學習方法，使學生具有自主學習的能力與意識，為學生的終身學習做準備。為了最大限度地提升教學的有效性，教師要注重調動學生學習的積極性，使學生自主投身到體育教學中，養成體育鍛煉的習慣，從而提高體育教學的有效性。

2.注重創造良好的教學環境

在傳統的小學體育教學中，教學氛圍嚴肅、死氣沉沉，師生間的關系距離遠，學生對于教師存在恐懼與害怕，難以調動學生的學習積極性，使學生與教師進行有效互動。在新課改背景下，教師要注重為學生創造輕松、愉悅的教學環境，從學生的興趣點出發，以學生喜愛的方式進行教學，從而提升學生學習的積極性，拉近學生與教師間的距離，以民主、平等的關系相處，加強師生間的合作，從而提高教學有效性。

3.小學體育有效教學方法的運用

教學有法，教無定法。教師在進行教學方法的選擇時，要從學生的實際情況出發，以調動學生學習的積極性為主，促進學生的學習，提高教學的有效性。

（1）依據不同的教學內容，選擇不同的教學方法。例如，在進行長跑訓練時，教師可以改變傳統教學中枯燥的單一訓練方式，讓學生采取接力賽、追逐跑、對抗賽等形式進行，調動學生學習興趣，促進學生積極性。這樣的教學方式能更好地使學生投入到教學訓練中，寓教于樂，讓學生在快樂的活動中得到體育技能的提升。

（2）依據學生的實際情況選擇有效的教學方法。小學體育教師在進行體育教學時，要依據每位學生的個性特征、學習水平、體質以及學習能力等的不同進行不同的教學，使教學具有針對性，因材施教。針對自學能力強的學生，教師可以引導學生進行自主探究與學習，運用自學法和嘗試法；對于學習能力較低、基礎較差的學生，教師可以選擇演示法、實際操作法等。針對好動、好玩的學生教師要善于讓學生發表自身的觀點和意見，使學生在交流中獲取知識；對于安靜的學生，教師要引導學生發現與自學。教師只有關注每位學生的學習特點，才能更好地提升教學的有效性。

三、對學生進行有效評價

首先，教師要采用有效的激勵評價，適時、適當地進行激勵評價，使評價發揮最大的作用。當學生獲取成功與進步時，教師可以采取激勵的評價方法，使學生充滿自信，提高學習的熱情。例如，教師在進行跳高練習時，一位平常不出色的學生，發揮超常，取得了突出的成績，教師要適時對其進行激勵：“老師就知道你能做到，你的彈跳力一直很好。堅持訓練，你一定會做得越來越好的。”從而使學生對自我產生自信，并且加強自身的訓練，為獲取教師的肯定而繼續努力。

其次，教師要進行適度的激勵，不能一味地對學生進行激勵評價，這樣容易使學生對自己產生錯誤的認識，從而產生自滿的現象，不利于學生的進步與學習。

總之，小學體育教師在進行教學時，要結合時代特征，針對學生的學習特點進行有針對性的教學，從學生的興趣出發，提升學生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動中來，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]闞勇.小學體育有效教學策略探究[J].新課程導學，2013（6）.

[2]李曉明.構建小學體育有效教學策略[J].科學中國人，2015（8）.

編輯 王團蘭