中年級寫字教學的有效指導

周春艷

摘 要：在寫字教學中，教師首先要激發學生寫字興趣，調動學生寫字的動力；其次要加強寫字指導，規范學生的寫字行為；再次就是要讓學生養成良好的寫字習慣，逐步提升學生的寫字能力。

關鍵詞：興趣；指導；習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求語文教學中“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量”。但是縱觀目前的寫字教學，卻又是一個容易被教師忽略的地方。特別是中高年級的寫字教學，更是沒有引起教師的重視，許多教師認為，學生已經具備了一定的寫字能力，是不需要教師加以指導了。他們再也不像低年級那樣，一筆一畫地指導學生寫好字了，而是讓學生自主去寫字，把寫字教學的目標僅僅定位在學生能夠正確寫出字來，而對于寫得是否美觀，是否規范，卻無從過問。這也是為什么許多學生在低年級寫出來的字非常漂亮，而到了中高年級，字寫得越來越不美觀的重要原因。所以，中年級也要重視寫字教學。下面，筆者就結合自己的教學實踐，來談一談如何對中年級寫字教學進行指導。

一、興趣——調動學生的寫字動力

興趣，是學生學習的基礎，無論是什么樣的內容，如果學生對其不感興趣，那么學習效果就不會好到哪里去。所以，寫字教學也不例外，它也需要激發學生的寫字興趣，調動學生的寫字動力，讓學生向往寫字，有一種想把字寫好的欲望。而當學生具備了這樣的一種動力時，他們才能認真對待寫字，才能努力把字寫好，而不是抱著一種應付的態度來練習寫字。

在平時指導學生寫字時，我要做的第一件事就是激發學生的寫字興趣，調動學生寫字的積極性。首先是教師示范。學生都喜歡模仿教師，特別是中年級學生，他們的模仿欲更強，如果教師寫字時都不能做到規范、認真，那么學生也就不可能做到的。所以，我們要做好示范工作，無論是板書，還是批閱學生的作業，我都能一筆一畫地認真寫好每一個字，讓學生讀著我寫的字就有一種美的享受，這樣就會激發他們也要寫好字的欲望，對自己寫的字也就提高了要求。其次是故事誘導。對于中年級學生來說，他們最喜歡的就是聽故事，所以，在寫字教學中，我會把一些字融入一個又一個故事當中，以此來誘導學生的寫字積極性，每一種筆畫背后往往都可以塑造一個故事出來。這樣，學生就會在聽故事過程中明確如何寫好字。再次是活動引導。針對課文中的一些生字，我會定期舉行寫字比賽，看看哪些學生寫出來的字更美觀、更規范。這樣，學生為了能夠在比賽中獲得好的成績，就會在平時練習寫字的過程中要求自己要寫美觀的字，寫規范的字。時間長了，當學生養成良好的書寫習慣時，寫字教學也就成為學生最感興趣的事了。

二、指導——規范學生的寫字行為

學生寫不好字的主要原因是教師的指導不到位。因為中年級的學生，其教學重點已經從識字、寫字教學轉向閱讀與習作教學了，所以，許多教師對于寫字教學不去作具體的指導。這樣，許多學生為了能夠快速完成教師交給的寫字任務，往往是快速寫，考慮的是寫字的數量，而不是字的質量，這樣的教學，學生是寫不出好字來的。中年級寫字教學，雖然不能像低年級那樣手把手地教學生寫字，但是必要的指導還是需要的，什么樣的字，它的偏旁部首如何組合在一起才能讓字看起來給人一種美感與舒服感，這些都需要我們教師的指導。

三、習慣——發展學生的寫字水平

良好的習慣是通向成功的橋梁。一個學生如果能夠養成良好的寫字習慣，那么他就會認真對待每一個字，寫出來的字就是高水平的字。所以，寫字教學，我們有一個最重要的任務就是讓學生養成良好的寫字習慣。無論處于什么樣的情境當中，學生都能夠按照自己的習慣來寫，而不是字多或者時間短就降低了寫字的要求。

首先，我們要讓學生養成一個端正寫字姿勢的習慣。在平時寫字教學時，我總是要求學生要坐直了，眼睛距離桌面一尺左右的距離，并呈45度角，手拿筆要距離筆尖一寸遠，身體距離桌子要有10公分。無論在什么情況下，學生都要保持這樣的一種姿勢來寫字。

其次，養成不涂改的習慣。在平時，我要求學生不要用涂改液來涂改所寫的字，讓學生杜絕使用涂改液，那么學生就會認真對待每一個字，這樣寫出來的字就會更加美觀。當學生看到整篇作業沒有一處涂改的時候，在內心就會升騰起一種自豪感，這種自豪感就是支配學生寫好字的最好動力。

再次，讓學生養成仔細觀察的習慣。當學生看到一個陌生字時，不是急于把它寫出來，而是要仔細觀察，看看這個字都有哪些部首與偏旁，哪些筆畫要寫得大一些，哪些筆畫要往里收一些，當學生看清字的結構，那么他們在寫字時才能按照所觀察到的標準來寫，時間長了，學生的字就會越寫越美觀了。

總之，寫字教學不是一朝一夕的事，它需要我們教師能夠牢固樹立正確的寫字教學理念，把學生寫正確字、寫美觀字作為自己寫字教學的要務來抓，去創新自己的寫字教學策略，這樣，學生就可以寫出一手漂亮的字來。

參考文獻：

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編輯 王團蘭