小學班主任管理工作之我見

王文麗

摘 要：對于小學的班級管理來說，班主任對于學生的成長來說十分重要。有時教師的一個手勢或者動作都能給學生巨大的認可和肯定，合理的管理班級不僅能有效提高教學質量和學習興趣，更能激發學生的學習潛能。因此，小學班主任的管理工作存在一定的技巧，現針對這一問題提出自己的意見和看法。

關鍵詞：小學教學；班主任管理；工作技巧

前言

小學班主任管理類工作存在一定的技巧和方法，對于教師來說，掌握了這些行之有效的方法能夠更有效地進行課堂教學，激發學生的創造性思維，對于學生來說也可以更好地全身心地投入到學習中去，盡情感受到學校家一般的溫暖，因此，小學班主任管理工作的技巧應該引起我們的充分重視。

一、教師成為學生的榜樣，用自己的一言一行來感染學生

在班主任管理教育學生的時候，教師應該充分展現自己的人格魅力，以自己獨特的人格魅力征服學生，這樣才能得到學生和家長的信任，有效地進行班級管理。這需要教師對學生進行科學的管理，換位思考，以學生的角度理解和分析問題，運用自己的學識和縝密的思維去感染學生，學生一定會以老師為自己的榜樣，不斷的開拓進取，青出于藍而勝于藍。教師應該注意自身思想態度和日常習慣，要知道，小學生正是養成良好的學習習慣和思維習慣的時期，樹立正確人生觀、價值觀的重要階段，而學生最多接觸的老師就是班主任，由此可見，班主任的言行對于學生的重要意義。比如，班主任在教育引導學生有時間觀念，不能遲到早退的同時，就應該嚴格要求自己，不遲到、不早退，這樣才會更加有說服力，讓學生跟著自己學習和進步。再比如，教師要求學生要尊師敬長，首先自己要嚴格做到，并讓學生感受到這一傳統美德的獨特魅力。因此，班主任要成為每一個學生的榜樣，起著良好的帶頭作用。

二、制定必要的規則，讓班級成為一個有條理的集體

一個班級絕對不可以是一盤散沙，因此，在教師與學生構建和諧師生關系的同時，一定不能忘記班主任是一個班級的管理者。正所謂，沒有規矩，不成方圓。一個整體一定也需要一些約束行為的法則。當然，這些法則的確立一定要合乎情理，最好是采取全班同學投票的最后意見，同時要體現它的民主意義，也就是說我們不但沒有束縛學生自由的權利，還賦予學生更多的自由發揮想象力的權利，但與此同時，班級一定需要秩序，國有國法，家有家規，這樣的班集體才會積極健康的發展下去，學生才會在健康、和諧的學習氣氛下不斷進步。比如，課堂上如果有學生擾亂課堂紀律，作為教師應該及時找出問題的根源，加以正確的組織引導，才能形成良好的班級風氣，使得班級紀律井井有條。

三、班主任工作中要注意增強學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力

一個優秀的班集體，是一定有自己良好的學風和班風的，而這一問題的關鍵就在于班主任在班級管理的過程中增強學生的集體榮譽感，讓每一個學生都把自己的班級看做一個有效的整體、一個有凝聚力的大家庭，這樣學生才能心往一處想，力往一塊使，才能有效帶動班級的學習和活動。對此，教師應該充分抓住鍛煉學生的每一個機會，并讓學生感受到在一個班集體內就要相互扶持、共同進步。比如，在組織運動會的時候，每一個學生都應該奉獻出自己微薄的力量，哪怕是為了正在拼搏的運動員加油吶喊，要明白大家是一個整體，應該向著共同的方向努力，這樣運動會才會達到真正的目的，不僅能夠有效鍛煉學生的身體，讓學生以更加積極飽滿的心態迎接未來的學習生活，更為重要的是增強班級的凝聚力，讓班級不是一盤散沙，而是一個堅強有力的集體，這對于今后班主任的班級管理和教育教學工作都有著十分重要的現實意義。

四、及時與學生溝通、交流，及時鼓勵學生

班主任與學生站在平等的角度上進行溝通、交流，對于教師了解學生的言行和心理狀態來說十分重要，只有這樣才能更好地了解學生、因材施教，進行有針對性的教學。比如，學生在課堂上睡覺，教師不是盲目的批評，而是應該主動了解是否是學生晚上回家學習太累的緣故；再如，學生上課經常發呆，不愿意與其他學生交流，教師應該以友善的態度與他交流，以便了解學生遇到怎樣的問題和困惑，這樣能夠更有效地解決學生的問題。作為小學的班主任，一定要學會鼓勵學生，讓學生感受到被肯定、被表揚的快樂，才能信心倍增，對于學生充滿興趣。教師鼓勵學生可以從語言上進行口頭表揚，也可以以小組為單位評選學生為學習之星，另外，教師可以把學生的優秀表現告訴家長，及時與家長溝通也能達到表揚學生的目的。

總之，小學班主任管理學生的方法和技巧，需要不斷地積累和摸索，我們要提高對它的認識，要注重學生身心的全面發展，這樣才能成為一個學生永遠愛戴的班主任，學生敬愛的好老師。

參考文獻：

[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.

[2]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創新導刊，2013（9）.

編輯 王潔瓊