淺談小學品德教育中的感悟式教學

康曉娥

摘 要：在小學階段，品德教育是重要的教學項目之一。其對小學生思想品質的影響是非常大的，如果教師能夠在教學過程中采取有效的教學措施，為學生設置更有針對性的教學內容，就可以使教學效率最大限度地提升。在小學品德教育中，迎合學生的心理特點，采用主動的感悟式教學方法，是學生比較容易接受的一種教學手段，與此同時可以用游戲、情景模擬等教學手段加以輔助，達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學；品德教育；感悟式教學

在小學階段，品德教育活動的開展對于提高學生的學習興趣，以及促進學生的身心全面發展都有很重要的促進作用，因此，品德教育應該受到學校和教師的高度重視。在品德教育過程中，教師要注意的是，要保證學生在輕松愉快的環境下接受教育，要引導學生進行積極主動的學習，這樣一來，感悟式教學就顯得尤為重要。感悟式教學最大的特點也是優勢之一，就是能夠有效地提高學生的學習興趣，在這樣的前提下，品德教學效率會得到很大的提升。在教學過程中，將品德教育的理論知識與學生的生活實際聯系在一起，能夠讓學生更好地理解品德知識，受到品德教育的影響也會隨之增加，從這一角度來看，感悟式教學的應用能夠使小學品德教學的影響力提高，讓學生在潛移默化中受到良好品質的感染，促進學生的全面發展。下面本文就將對感悟式教學的重要性進行分析，同時對其在小學德育中的應用提出具體的建議。

一、感悟式教學的必要性

感悟式教學是一種比較新穎的教學方法，其在小學階段應用的范圍較廣，可以幫助教師達到更好的教學效果。其在小學品德教育中的應用更是能將其作用發揮到最大。隨著我國市場經濟的不斷發展，現在一般家庭的生活水平提高了很多，在這樣的情況下，學生的生活條件逐漸提升，父母給孩子提供的物質生活越來越好，但是素質教育方法卻有很多不足，小學生在心理素質上就會出現一些問題。感悟教學在小學品德教育中的應用，能夠在充分尊重學生自尊心的情況下對學生的思想品質進行教育，在課堂教學過程中使學生受到良好品質的感染。因此，感悟式教學是一種對于小學生來說更加容易被接受的教學方法，下面就對這一教學方法的具體應用提出建議。

二、小學品德教育中感悟式教學的應用

1.在實踐教學中教會學生感悟

任何教學形式的實施都離不開實踐活動的開展，小學的德育也是如此。一般情況下，品德教育中的大部分教學內容都來自于生活，因此，通過實踐教學讓學生走入生活中去進行感悟，可以有效地提高教學效率。其實在我們生活周圍，很多事情都可以作為品德教育的素材，這就需要教師有一雙善于發現的眼睛，挖掘生活中的教學素材，帶領學生走出教室，走入實踐活動中。例如，教師可以帶領學生去城市內的敬老院慰問孤寡老人，在這樣的活動中學生可以很好地了解公益事業的真正含義，在這樣的實踐活動中學生可以親自體驗到關愛他人是怎樣的一種感受，善良的種子就會在學生的心目中成長。這樣的實踐教學能夠使品德教學更加直觀化，讓學生了解到只要人與人之間互相關愛、互相幫助，才會使自己與他人的生活更加美好。

2.合作學習中讓學生去感悟

教師作為教學活動中最主要的一部分，其對學生的學習效果產生的影響是非常大的，尤其是在對學生傳輸知識與思想方面，教師可以說是起到了決定性的作用。但是在小學階段，教師與學生的年齡差距較大，在思考問題的角度以及對待一些問題的看法上面會有很大的不同，也就是俗稱的“代溝”，這樣一來，如果在教學過程中僅僅依靠教師的講述是很難達到預計的教學效果的，對于教師的一些觀點以及意見學生會感到很難理解，但是學生之間就不會有這樣的問題，學生之間的共同話題有很多，交流起來也更加容易。因此，教師可以在課堂教學中適當增加一些合作性學習的活動，將學生分為幾個小組，就一些問題進行討論，或者合作完成一些任務，對提高品德教學效率來說具有積極的促進作用。例如，在小學品德教育過程中，在講到關于“誠實”這一內容時，教師就可以讓每組學生都圍繞這一問題進行討論，說說自己在生活中遇到過哪些誠實的人，與他們交往是什么樣的感受。然后，教師讓每組派出一個代表發表討論結果，由教師進行總結，借此來完善“誠實”這一課題的學習，增強學生的感悟能力。這樣的合作學習不僅讓學生對這種新穎的教學模式感到新奇，從而提高學生的學習興趣，在提高學生對品德知識的感悟能力方面也會有很好的促進作用。

總而言之，在小學階段，品德教學是教學活動中非常重要的一個環節，其在促進學生個人素質的提高以及促進學生全面發展方面具有良好的積極作用。感悟式教學的應用使小學品德教學質量有了明顯的提升，因此，教師應該在教學實踐中不斷探索，使其更好地應用在小學品德教育中。

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編輯 王團蘭