幼兒大班音樂游戲教學活動的實踐探究

摘 要：音樂游戲，是一項幼兒游戲活動，是以游戲的形式開展的音樂活動。幼兒通過游戲可以感受音樂和理解音樂以及改編、創編歌詞與動作。有助于培養幼兒對美的感受，增強幼兒的審美能力與交際能力，培養幼兒的想象力與創造力，豐富幼兒的情感，從而促進幼兒養成良好的品德行為。總之，音樂游戲可以有效地激發幼兒的課堂興趣，吸引幼兒的課堂注意力，促進幼兒的全面發展。因此有效地組織音樂游戲，開發音樂游戲的優點并在課堂中合理應用就顯得非常重要，而如何設計和實踐便成為重中之重。

關鍵詞：幼兒音樂游戲；教學模式；設計；實踐

一、 音樂游戲的意義與概念

音樂游戲是一種伴隨音樂進行有規則的游戲活動，其目標在于培養和發展學前兒童的音樂能力。通過生動有趣的游戲形式，幼兒在邊聽邊唱、邊動邊玩的過程中掌握一定的音樂知識與技能，逐步滲透品德教育與審美教育。同時，通過愉快自由的游戲活動，有助于幼兒獲取積極愉快的情緒體驗與享受。幼兒的生活與游戲密不可分，很多游戲源自幼兒的生活，幼兒的生活也離不開游戲。在我國，有許多民族兒歌就非常適合幼兒游戲，如果將游戲融入幼兒的音樂活動中，必然對幼兒產生難以估量的影響。根據實際觀察發現音樂游戲活動深受幼兒的喜愛。伴隨歡快的節奏與旋律，幼兒用最天真與最簡單的方式表現自我，抒發自己的情緒，發揮想象力，釋放自己玩的天性，從而逐步培養幼兒的想象力、創造力、交際能力、審美能力等。不僅能夠有效地吸引幼兒課堂注意力，激發幼兒上課的興趣，從而促進幼兒的全面發展，進而提高教師的教學質量，快速達到教學目標。

二、 音樂游戲的設計和實踐

（一） 音樂游戲的情節設計和要求

選擇好音樂游戲的素材是有效開發音樂游戲的良好開端。其中選擇的游戲情節要易于理解，必須符合幼兒的年齡特征。游戲源自幼兒的生活，所以選擇的音樂游戲情節也要源于生活，這樣才能使游戲的故事情節更容易明白，從而提高幼兒的積極性和興趣。中大班幼兒有這較為顯著的年齡特征，和不同于小班的是，中大班幼兒的注意力集中的時間比較長，而且有自己獨特的想法，雖然仍然主要還是以無意注意為主，但有意注意也正在穩步發展。因此，教師更應該選擇一些有趣的、生動的活動情節用以吸引幼兒的注意力提高參幼兒的音樂游戲活動與度。因此，較多的采用富有故事情節的游戲活動來開展幼兒教育，寓教于樂，就可以更大程度的促進幼兒身心健康的快速發展。

例如：有一個叫做《鴨子上橋》的音樂游戲，其旋律朗朗上口，有著明顯的音樂節奏，其歌詞也有較強的游戲性。“一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，四只鴨子，五只鴨子上了橋……”前面部分的歌詞中都是按照順序進行的，小朋友按照歌詞中的數量上橋，這樣就可以對幼兒的數字順序認知進行培養。后面的歌詞部分，在唱到三只鴨子、四只鴨子、五只鴨子的時候，音樂有頓拍，其停頓的時間就是給幼兒預置的反應時間。當唱到“三只鴨子”時，并沒有說上橋，這和原來的之前的部分就有所出入，這也就讓幼兒知道了游戲是要通過思考來進行的，不能有定式思維。這也就是游戲的高潮部分。這個部分中，一些幼兒的反應速度較快，知道耐心的等待；一些有慣性思維的幼兒就會在這里出錯，從而讓幼兒體驗到游戲的趣味性。在這個過程中，幼兒的創造力就無形得到了發展。

（二） 音樂游戲動作的要求

每一個音樂游戲與教學目標都有相對應的動作，許多音樂游戲的動作都帶有故事性且跟隨著節拍來的。幼兒教師編排游戲動作時，應當考慮音樂素材的選取以創編合適的動作，還應當考慮幼兒不同年齡段與年齡特征的教學目標來搭配對應的動作。比如，中大班的幼兒在審美方面具有一定的發展，比較喜歡美的事物，因此教師在編排動作時，可以稍微復雜一些或優美一些，但依然以簡單有趣好記為主，也可以編一些讓小朋友相互協作的動作，以促進他們情感認識能力的提高。

（三） 音樂游戲音樂的選擇

音樂游戲一般多以旋律簡單、朗朗上口、適合幼兒跟和并且節奏感很強的樂曲，才有助于吸引幼兒跟和。然而學前兒童的理解能力還比較差，以及各方面發展不足，為了實現音樂游戲的完整性，應當選擇有利于記憶帶有旋律的音樂，選擇歌謠或帶歌詞的音樂，從而有助于幼兒記憶并進行游戲。

例如，《小蝌蚪找媽媽》這首歌，讓幼兒戴上小蝌蚪的頭飾，跟隨音樂邊唱邊做出與小蝌蚪對應的動作。當唱到最后一句“蹦蹦跳跳蹦蹦跳呱呱呱呱呱”既生動又形象，而且還帶有強烈節奏感的叫聲，讓小朋友自己念出來，更加增添了一絲趣味。音樂游戲中選擇有利于記憶的音樂旋律，不僅可以讓幼兒在教師簡單引導下愉快地玩游戲，還可以獨立完成游戲。

三、 學與玩相結合，實現玩樂中學習

所謂寓教于樂，即是將音樂與游戲有效地結合起來，而游戲本身就是認知音樂與熟悉音樂的過程。那么，擁有良好的音樂氛圍就可以開展音樂游戲，在玩樂中學習，實際就是運用幼兒的好奇心，讓幼兒在游戲過程中保持興趣，進而逐步給他們滲透知識進去。通常將玩分為兩種，一種是隨個人的喜好，沒有目的和要求的玩。另一種則是有要求并且要達到一定目的的玩。許多不同的規則出現在游戲過程中，促使幼兒保持良好的興趣去探究。以及在此過程中出現一些幼兒不知道的或者與之生活經驗相關的事物，都可以激發幼兒的興趣，就需要教師正確地加以引導他們有目的地去玩。

四、 重視過程大于結果

相對“結果”而言，幼兒對音樂游戲的“過程”更感興趣。通過音樂游戲，讓幼兒得到情感的滿足，盡情釋放自己的情緒和身心。實踐證明，幼兒很多有創造性的行為與想法都是發生在游戲過程中，也是幼兒探究事物的過程。

五、 結語

游戲是幼兒階段一個最主要的活動形式，音樂則可以起到安撫情緒，陶冶情操，啟發思維等許多良好的作用。而音樂游戲即是將音樂與游戲的有機結合。運用音樂游戲教學方式不僅有利于幼兒學到更多音樂方面的知識，還有助于培養幼兒的學習興趣，加強幼兒與幼兒、教師和幼兒之間的溝通，進而有益于發展幼兒的創造性思維等。音樂游戲具備其他學科不可逾越的優勢，因此教師應當充分開發音樂游戲的有效性，并運用于教學，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂游戲[J].才智（期刊論文），2011（15）.

[2]朱曉軍.論兒童智力開發與早期教育[J].讀與寫（教育教學刊），2011（07）.

作者簡介：

李玲玉，江西省撫州市，江西省撫州市崇仁縣幼兒園。