活用記憶方法提升英語背誦實效研究

張崳

摘 要：背誦是英語學習中不可或缺的學習手段，能夠增強學生語感，增加知識積累，提高口語能力。運用理解記憶，增強背誦實效；借助熟讀記憶，提高背誦速度；通過聽讀記憶，強化背誦效果；讓學生記得更牢，背得更快，學得更好。

關鍵詞：小學英語；背誦；記憶方法；應用能力

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0044-01

在英語日常教學中，背誦是每堂課都要布置的一項學習任務。就目前學生的英語背誦情況來看，教師的指導作用是缺失的，學生們大多是在課后完成背誦，教師只是對背誦的結果進行檢查。為了提升學生的英語背誦效果，教師還需要加強對學生背誦活動的指導，讓學生更加輕松快速地背誦。

一、運用理解記憶，增強背誦實效

對于自己理解了的知識內容，背誦起來比較容易產生聯想和思考，使這些信息更好地整合到原來的知識結構當中，從而形成比較持久的記憶。對于一些學生來說，雖然理解能力有限，習慣于機械記憶，但教師在指導學生英語背誦時，不能忽視學生的理解。有針對性的講解和分析，能夠促使學生形成對背誦內容的理解，從而讓學生對背誦的內容更加不容易忘記。例如，在學習六年級上冊“The kings new clothes”單元時，教師為了讓學生通過背誦教材的story time部分的內容來積累英語詞匯、句型等知識，布置學生在課后背誦“The kings new clothes”這個經典故事。學生們覺得背誦的內容太長，有難度。教師進行了指導，讓學生思考各段講述的主要內容是什么。學生們通過閱讀教材，總結了各段的大意。第一段寫從前有一個喜歡新衣的國王聽人說可以為他做新衣服就高興了，這是故事的起因；第二段寫兩個騙子為國王展示神奇的新衣，講述故事的經過；第三段是國王穿新衣走在大街上，人們都說新衣服很漂亮，這是故事高潮部分；最后一段是一個小男孩說出國王沒穿衣服的真相，講述了故事的結局。通過這樣一步步引導學生思考，讓學生理清了背誦的層次，加深了對內容的理解，背誦的時候按照故事發展的順序逐段攻破，取得了很好的效果。教師通過有效的講解和有力的指導，讓學生在理解學習內容的基礎上進行背誦，不但降低了英語背誦的難度，而且引發學生對背誦內容的深刻思考，促成了英語知識的內化吸收，使學生的記憶更加牢固。

二、借助熟讀記憶，提高背誦速度

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見熟讀是可以促成背誦的。熟練朗讀背誦的內容，不僅增強了學生的英語語感，還讓學生形成了自己的獨特感知和理解，在熟讀的基礎上再進行背誦，就是一件水到渠成的事情。教師在要求學生背誦時，指導學生先進行反復朗讀，提高學生的熟練程度，最終達到熟讀成誦的效果。例如，在學習六年級上冊六單元“Keep our city clean”的story time部分時，教師為了讓學生背誦這一部分當中的對話，首先通過投影儀展示了幾幅現在生活中常見的場景，一是公交車上垃圾亂丟，二是小河面上漂浮著很多垃圾，三是大工廠的幾根煙囪排放著濃濃的黑煙，教師提問：“Look at these pictures.Do you think our city is clean？”然后教師帶領學生學習對話內容，邊領著學生朗讀，邊引導學生理解對話的意思。接下來，教師再給學生限時朗讀對話，讓學生兩兩搭檔，交換朗讀，不會讀的及時問老師、同學，學生經過幾分鐘的集中朗讀，已經能夠比較熟練地朗讀了?！癗ow who can recite this part？ Please try！” 教師鼓勵學生嘗試背誦。有些學習能力強的學生，結合圖片的提示和對對話內容的理解，在熟讀的基礎上已經可以背誦了。教師針對學生在背誦時出現的單個單詞輸出語言的方式，加強對學生朗讀的訓練，讓學生準確地發音，掌握句子的語調、連讀、弱讀，促使學生在熟讀的基礎上再進行背誦，讓背誦更加流暢自如。

三、通過聽讀記憶，強化背誦效果

聲音能夠對學生的大腦形成強烈的刺激，加強對語言信息的輸入。很多知識信息都是通過聆聽獲得的，而邊聽邊讀的方式能夠強化誦讀內容在頭腦中的印象，從而使背誦的效果更加理想。在指導學生英語背誦時，教師也可以通過播放相應的聽力材料，讓學生集中注意力，邊認真聽邊模仿讀，耳朵、嘴巴、大腦各個器官共同接受語言信號，實現高質量的記憶。比如，在學習六年級上冊四單元 “Then and Now”時，教師為了讓學生能夠順利背誦story time部分，除了對于這部分內容進行詳細的解析外，還通過多媒體課件播放了該部分的語音資料，“Now boys and girls， listen to this part and read aloud with it，please.”學生們邊看著教材上的內容，邊認真聆聽，并且跟著出聲朗讀。在這個過程中，學生通過聽讀學會了不熟悉的單詞讀音，模仿了音頻材料中的語調，全身心投入，眼耳嘴腦并用，頭腦中對于這段文字留下了深刻的印象。教師借助一些教學手段把需要學生背誦的內容制作成音頻資料，反復播放給學生聽，刺激學生的耳朵，讓學生獲得更強大的語言信息，促成知識快速吸收，使學生的背誦更加快速高效。

四、結束語

任何一門語言的學習都離不開背誦。在學習英語過程中，背誦是學生積累英語知識必不可少的一種手段，提高背誦的效率能夠使學生的英語水平得到極大的提高。教師應該重視對學生背誦的指導，引導學生發現適合自己的記憶方法，靈活地進行英語學習，讓學生能夠背得更快速、記得更牢固。

參考文獻：

[1]王秀麗.英語背誦研究現狀與反思[J].黑龍江教育學院學報，2012（07）.

[2]譚記翠.巧用思維導圖，強化英語詞匯記憶[J].教育與教學研究，2011（01）.