聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用探析

楊運(yùn)生

摘 要：在音樂教學(xué)中引入聲勢律動(dòng)能提升學(xué)生的音樂水平。文章從聲勢律動(dòng)教學(xué)法的概念、聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的作用、聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用幾方面探討了其在初中音樂教學(xué)中的重要性、發(fā)展策略和在教學(xué)方法上的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中音樂；聲勢律動(dòng)；音樂教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0037-01

將聲勢律動(dòng)科學(xué)合理地安排在音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。音樂教學(xué)中采用聲勢律動(dòng)，是以學(xué)生的身體律動(dòng)打節(jié)拍，讓學(xué)生通過律動(dòng)動(dòng)作專心地投入到音樂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使音樂教學(xué)更富有創(chuàng)造力與感染力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的意義。

一、聲勢律動(dòng)教學(xué)法的概念

聲勢指的是通過人體的各種姿勢動(dòng)作發(fā)出聲響，主要的表現(xiàn)形式為拍手、跺腳等，是表達(dá)自身情感的主要形式。聲勢以身體作為樂器，靈活運(yùn)用身體的動(dòng)作，通過身體律動(dòng)把握音樂節(jié)奏，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。聲勢律動(dòng)無需借助樂器器材，沒有高難度的技巧，沒有復(fù)雜的概念，每個(gè)學(xué)生都可以結(jié)合情境來創(chuàng)造出屬于自己的節(jié)拍。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂已有了最基本的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的一些動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)節(jié)奏的理解，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲勢律動(dòng)的最終目標(biāo)與音樂教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的，教師需要結(jié)合教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己喜歡的肢體語言來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解，為學(xué)生創(chuàng)造更好的聲勢律動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的作用

（1）培養(yǎng)節(jié)奏感。節(jié)奏感的培養(yǎng)在音樂教學(xué)中很關(guān)鍵。人們在日常生活中的行走、跑步、健身運(yùn)動(dòng)等本身就帶有較強(qiáng)的節(jié)奏感，都是節(jié)奏的來源，為節(jié)奏教學(xué)提供了素材。初中生身體較為協(xié)調(diào)，反應(yīng)能力與表現(xiàn)能力較為敏感，通過聲勢律動(dòng)培養(yǎng)他們的節(jié)奏體驗(yàn)與感受是最佳方法。教師要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感的重要性，把握好這個(gè)階段，為培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)。

（2）提高創(chuàng)造力與想象力。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到音樂會(huì)即興發(fā)揮出肢體動(dòng)作反應(yīng)，這種即興的發(fā)揮就是學(xué)生創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)，教師可以借助這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受能力。豐富的想象力是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了想象力，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。學(xué)生在感悟、體驗(yàn)聲勢律動(dòng)的過程中也會(huì)對(duì)音樂有更深的理解，可以任意發(fā)揮想象。

（3）培養(yǎng)反應(yīng)能力。在聲勢律動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作是根據(jù)音量的高低、快慢，音色的變化，節(jié)奏的起伏等而自覺反應(yīng)出來的，通過一定程度的專業(yè)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的反應(yīng)敏感度，使得學(xué)生能夠適應(yīng)不同的音樂。教師在播放一首音樂作品時(shí)，先示范自己對(duì)作品的理解，學(xué)生可模仿也可自行創(chuàng)造。教師通過操作音樂的音量、音色、速度、節(jié)奏等培養(yǎng)學(xué)生的敏感程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

（4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中生處于成長過程中的重要階段，認(rèn)知能力、思維能力、感知能力、辨別能力等都有顯著的提高。在音樂教學(xué)過程中，部分學(xué)生因性格問題對(duì)學(xué)習(xí)缺少積極性。聲勢律動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，很好地解決了這一問題，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)比較好的課堂環(huán)境。在這種環(huán)境中學(xué)生心情愉悅，性格變得開朗、熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（1）節(jié)奏律動(dòng)體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，教師不能一味地傳授知識(shí)，而是要與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的情況對(duì)其進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的交響曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中關(guān)注一下節(jié)奏動(dòng)作，使得學(xué)生真正參與到音樂欣賞中，理解音樂所表達(dá)的感情。聲勢律動(dòng)教學(xué)法可以借助節(jié)奏模仿的形式讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)聲勢律動(dòng)在音樂教學(xué)中的發(fā)展。

（2）音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。音樂與舞蹈是相輔相成的，音樂是通過聲音向人們進(jìn)行傳遞，而舞蹈是通過動(dòng)作向人們展現(xiàn)，將音樂與舞蹈結(jié)合起來可以很好地營造藝術(shù)氛圍。學(xué)生通過舞蹈進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，可以渲染課堂教學(xué)氣氛。在學(xué)習(xí)《西海情歌》時(shí)，可以運(yùn)用一些簡單的動(dòng)作，比如從“左右點(diǎn)布”到“退踏步”等，這些對(duì)于學(xué)生來說簡單易懂。在需要運(yùn)用一些高難度的動(dòng)作，比如民族舞時(shí)，教師可以根據(jù)音樂的特點(diǎn)，結(jié)合具體情況，適當(dāng)教學(xué)生一些高難度的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

（3）音樂意境欣賞與心境感悟。音樂是營造意境的重要方式，要想真正感受音樂的魅力，就必須做到心境與意境的緊密結(jié)合。學(xué)生可以通過聲勢律動(dòng)欣賞音樂的意境，進(jìn)而提高心境的感受。例如，在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》這首歌時(shí)，讓學(xué)生能夠感受到對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國的熱愛之情；在學(xué)習(xí)《豐收歌》時(shí)，教師可以教給學(xué)生一些簡單的動(dòng)作，如“割麥子”等，幫助學(xué)生在進(jìn)行聲勢律動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的精神。

四、結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)過程中，聲勢律動(dòng)作為一種新型的音樂教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)初中音樂學(xué)習(xí)具有重大的意義。教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的音樂水平及音樂素養(yǎng)，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢璐.聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育，2015（40）.

[2]孟媛.聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（25）.