運用多媒體技術有效地激發探究過程

陳莉莉

摘 要：高中階段開設的通用技術課程正是以提高學生技術素養、培養學生創新精神和實踐能力為目標。作為一名通用技術課程的教師更要注重學生這方面的教育和培養。在課堂教學過程中，教師應運用多媒體技術有效激發學生探究的積極性和提高學生的技術素養。

關鍵詞：多媒體技術;通用技術課堂;有效教學

隨著科技的進步，教育的發展，多媒體輔助教學正在以強大的優勢改變著傳統的課堂教學，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。在通用技術教學中，運用多媒體技術不但能給學生帶來強烈的視聽震撼，而且極大地吸引了學生的注意力，有效地激發了學生的學習興趣，激起學生探究技術知識形成過程的興趣。因此如何發揮多媒體的優勢，優化通用技術課堂教學，已成為技術教師擺在面前的一個重要課題。現結合教學，談談我運用多媒體技術有效地激發探究過程的幾點做法。

一、運用多媒體技術以懷疑的情感有效地激發學生探究技術知識的過程

巴甫洛夫說：“懷疑是發現的設想，是探究的動力。”運用多媒體技術展示生活中的案例，誘導學生激起疑問，激起學生有效探究欲望，通過比較，從具體感性經驗上升到抽象的理論概括，使學生不僅知其然，而且知其所以然。因此在通用技術教學中，我運用多媒體技術播放課件來激起學生懷疑的情感，帶著懷疑的情感積極地有效地投入到學習中去探究技術知識，饒有興致地完成技術教學的任務。

二、運用多媒體技術以好奇的心理有效地激發探究知識的過程

心理學研究表明：“好奇是興趣的先導，好奇可以激發學生的求知欲，一切科學的發現和創造都始于好奇。”“好奇能激起學生無休止地追求知識、無休止地探究的欲望，無止境追求知識的奧秘。”因此在多媒體課件中，教師要充分抓住學生對載人航天技術的興趣、好奇，運用多媒體課件展示生動形象的視頻、圖片等實例，讓學生在觀看的同時，心中不由自主地產生好奇，懷著好奇的心理，情緒滿懷地有效地投入到探究技術知識的形成過程。

三、運用多媒體技術以靈感的動機有效地激發探究技術知識的過程

著名科學家愛因斯坦在總結自己的科學經驗時回憶到相對論靈感來臨時說像“突然黑暗里透出了光亮”。靈感需要感受的長期積累過程，需要經驗的累積過程。這正如臺灣女作家龍應臺說過：“思想需要經驗的累積，靈感需要感受的沉淀，最細致的靈感體驗需要最寧靜透徹的觀照。”高中生的靈感也需要感受的積淀過程。因此在通用技術教學中，教師要充分利用多媒體輔助課件，展示大量的圖片、實物或視頻，讓學生在觀看中豐富信息刺激，以信息刺激來激發他們的創新靈感，促使他們全身心地有效地投入到探究技術知識的形成過程。如教學《結構強度》課，我播放趙州橋的設計到鳥巢設計以及2010年上海世博會“中國紅”和我國古代黃鶴樓、岳陽樓等建筑視頻來說明影響結構強度的三個因素：結構的形狀、結構的材料、結構構件時。當我做完做一個實驗來說明結構形狀這個因素的時候，一個學生突然來了個靈感，想起愛迪生小時候用靈感來孵小雞的故事，說：“老師，愛迪生用身子壓在雞蛋上面，薄薄的小雞蛋為什么不會壓扁？薄薄的蛋殼又怎樣來說明結構材料的堅固？”他以為這個問題難倒了我。“對，何不用雞蛋做實驗，用雞蛋承重力來說明結構形狀這個因素呢？”這個靈感在我頭腦里閃現。于是，我再一次設計了一個雞蛋承重實驗來回答這個問題。把三個雞蛋放在三個瓶蓋上，然后在雞蛋上放一些重物，重物是讓學生自己選擇。這一下把學生的注意力給吸引過來，他們都好奇地做實驗。開始時他們以為雞蛋很脆弱，所以就選了放幾本書。但有幾個調皮的學生選了一個自己坐的板凳拿過來，想給我出個丑，沒想到我答應了他們，果真把板凳放了上去，結果雞蛋完好無損，這一下學生都驚呆了。那幾個調皮學生不死心，又抱來了一大摞書或幾個重書包非把雞蛋壓碎不可，然而令他們驚奇的是雞蛋仍然完好無損。這時候有幾個學生懷疑我的雞蛋是假的。他們七嘴八舌地討論起來，我及時在黑板上畫出了雞蛋的外形，然后引導他們進行分析，終于使他們明白了結構形狀——殼體結構有驚人強度的道理。學生被震撼了，個個驚嘆大自然的鬼斧神工，沒想到一個小小的雞蛋竟有這么大的技術含量，從而真正理解了結構形狀、結構材料、結構構件是影響結構強度的三個重要因素。試想，如果沒有學生靈感的啟發，我怎能想到用雞蛋做實驗來有效地引導學生發現技術知識的奧秘？

四、運用多媒體技術以反思的情感有效地激發探究技術知識的過程

教育家波利亞說過：“沒有反思，就沒有知識的內化和能力的形成。”新課程強調反思，倡導反思性教學，強調教師在教學中要好好地引導學生進行有效反思。因此在通用技術教學中，如果教師善于應用圖片、視頻等多媒體課件來引導學生有效反思，激發反思情感，反思技術知識應用過程的合理性或先進性，從而更有效地引導學生探究技術知識的形成過程。運用多媒體技術輔助教學，不僅給學生在課堂上帶來享受視聽的盛宴，還可以有效地激發學生懷疑、好奇、靈感、反思等情感，激起了學生探究技術知識的熱情，使學生積極有效地投入到技術知識的探究中，去發現技術知識的神奇與奧妙。

參考文獻：

梁華勇.正確運用多媒體技術，促進教學質量提高.廣東技術師范學院，2004（4）.