高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

江蘇省東臺市時堰中學 汪載平

高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

江蘇省東臺市時堰中學 汪載平

隨著新一輪課改的不斷深入與推進，素質教育的不斷完善，學生數學自主學習能力已經成為廣大師生共同關注和研究、探索的熱點問題，越來越得到師生們的廣泛重視。因此，高中學生數學自主學習能力的培養已經成為一種全新的教育觀念。作為教師，我們必須充分地因地制宜、因材施教，讓學生在高中數學的自主學習過程中獲得發展，獲得快樂，并使他們在自主學習的過程中學會創新，逐步形成良好的數學學習方法和習慣，逐步形成良好的數學思維品質，為他們后續的學習、工作和生活奠定厚實的知識、能力基礎，使他們逐步具備適應社會發展需要的數學學習能力。對此，擺在我們廣大教師面前的問題就是如何改變自己陳舊的教學方法方式，把數學自學的主動權教給學生個體，讓他們在自學的過程中習得知識、發展能力。筆者認為，作為新時期的教師，一定要深刻理解學生自主學習的內涵，從思想上、行動上改變自己的教學模式和教學行為。現個人就此談談一些看法和粗淺的做法：

一、教師必須深刻理解并領悟高中數學學生自主學習能力的含義

關于學生進行自主學習的相關理論，其歷史相當久遠了。有關的思想與教學實踐可以追溯到孔孟時代與古希臘時期的蘇格拉底，在這以后也有很多的教育學家、研究的學者對此理論進行了廣泛的研究和實踐，并在他們的實踐中不斷完善和豐富這個理論。學生自主學習能力最根本的解釋就是讓學生通過自己個體的學習行為來實現知識的習得、內化和利用。高中學生是高中數學課程的重點教學對象，我們應該在遵循他們認知特點和成長規律的條件下，認真務實地結合高中數學課程的特點，培養他們的數學自主學習能力，這樣不但能有效地達成教學目標，提升高中數學的教學效果，還能有效滿足學生個體和群體發展的要求。事實上，學生上了高中以后，他們的自主意識已經明顯增強，認知能力迅速提高，知道自己應自覺地進行數學思考，能對高中數學中的各種數學原理、數學公式進行較好的感知和抽象的記憶。所以，我們必須對他們進行正確的引導和啟發，堅持讓他們自我完善知識結構，這樣不但能使他們的數學學習過程更加靈活、高效，還能使他們的自學能力得到發展。我們的整個教程以學生的發展為基礎，以學生的自我實現為前提，就一定能為他們的后續學習奠定良好的基礎。

二、有效培養高中學生數學自主學習能力的策略

現今的高中數學教師對在數學教學活動中培養學生的自主學習能力都有了一定的理解和實踐，并付諸自己的教學實踐活動。但通過實踐看來，培養學生的數學自主學習能力沒有固定的模式，這就需要我們去探究、研究和實踐一些策略。個人是這樣做的：

1.做好學生的思想工作，培養他們數學自主學習的意識

作為一名負責任的高中數學教師，必須為學生的終身學習著想，必須培養學生進行數學自主學習的能力。學生畢竟是孩子，所以我們應從思想上進行動員，使他們能夠樹立正確的自主學習意識。與初中數學相比，高中階段的數學課程更加突出對學生的發散思維進行培養，更加注重學生獨立解答問題能力的培養。但在實際教學過程中，很多的學生還是習慣于死記硬背、習慣于機械模仿，自主學習、自我探究的意識薄弱，這就需要我們做好引導工作。所以，我們在平時的教學活動中，一方面要做好學生數學學習的思想工作，另一方面應巧妙設計數學問題引發數學思考，激發他們自主學習的欲望。比如學習有關橢圓問題時，我們可以讓學生自己復習回顧有關圓的知識，再提出問題引導學生進行自主學習：到兩點距離分別與定長相等的點的集合是什么圖形？提出這個問題后，我們應要求學生仿照畫圓的方法進行自主實驗、交流。教師在教學活動的實踐中，應對學生進行全方位的引導，不斷增強他們自主學習的意識，促使他們掌握一定的數學學習方法，提升他們的自學能力。

2.引導學生自主研讀教科書，發展他們獨立獲取數學知識的能力

現今的高中數學教學中已經不能再采用灌輸式的方法了，因為這顯然不能適應學生發展的需求，這種模式下，教師們往往強調一些抽象的知識，導致學生在課中感到無味、繁雜，沒有自主學習的權利，沒有數學自由，因此我們必須采取科學的方法培養學生的自主學習能力。比如，教科書是數學學習最根本的工具，我們可以引導他們自主閱讀教科書，發揮他們的自學能力，讓他們在自主閱讀教科書中樹立自主學習的思想。在新版的蘇教版高中數學教科書中有很多內容是集趣味性和知識性于一體的，這樣的內容不但能開拓學生的數學思路，拓寬學生的知識視野，還能培養學生對數學的熱愛之情，激發他們更加勤奮地進行數學學習，促進他們自主學習能力的提升。

3.通過課后作業提升學生進行數學學習的自主能力

課后的同步練習和拓展練習是課堂教學的延伸和補充，這是不可缺少的教學環節。讓學生在課后進行一定數量的數學練習，不僅能幫助學生復習知識，還能促進和培養他們自主學習能力的發展。因此，我們必須精心進行設計，比如設計一些具有探索性、實踐性、開放性的數學問題，讓學生利用數學知識，促進他們去進行積極的數學思考，可以告訴學生，當他們遇到攔路虎時可以自由討論，也可以在網頁上搜索、查看、思考、分析，所有這些都能有效地培養他們自主學習的能力、自我解決問題的能力。

總之，在高中數學教學中，我們不能為了教而教，而應通過教達成讓學生自己學習的目標，這樣才能有效促進學生個體數學素養的發展，也才能為他們以后進行一系列的學習活動奠定能力方面的基礎。

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