慕課在初中數學教學中的有效應用

安徽省宿松縣實驗中學 江楊平

慕課在初中數學教學中的有效應用

安徽省宿松縣實驗中學 江楊平

現代信息技術的飛速發展使得人們越來越關注計算機輔助教學在初中數學課堂上的應用，多媒體技術、翻轉課堂、微課、慕課等都成為人們重點關注的教學手段。其中，慕課是讓初中生與教師通過在線學習的方式來完成所有教學任務的一種信息化教學方法，能夠在初中數學課堂上落實因材施教，使每個初中生都能夠獲得長遠的、個性化的發展，所以備受廣大師生的歡迎。本文便對如何在初中數學課堂上應用慕課進行介紹與分析。

初中數學；慕課應用

慕課是一種大規模的、開放性的在線課程模式，學習者的數量不受限制，學習者的學習地點不受限制，學習資源也充分整合了全網絡的所有教學資料，備課、預習、聽課、作業練習等多個環節都可以在網絡上進行。這就解決了許多初中生必須要在教室內、教師的指導下統一完成學習任務的弊端，讓初中生們享受到更多的學習自主權。下面，筆者從突破重難點知識點的教學活動、指導學生的自學活動、結合傳統教學手段三個層面，討論在初中數學課堂中應用慕課的做法。

一、突破重難點知識

在初中數學中，有許多知識的抽象度很高，需要初中生運用自己強大的邏輯思維來進行想象、推理與分析，但是他們邏輯思維的發育并不完善，所以在理解的時候難度比較大。在這種時候，教師便可以利用慕課，將這些抽象的難點知識以形象、生動的方式進行動態表現，通過展示實物圖來幫助學生們做好形象思維到抽象思維的過渡，縮短學生們的理解周期，進而提高教學效率。

如在《線段的長短比較》這一課中，為了讓學生們了解“兩點之間，直線最短”這個知識點，我利用慕課，再設計了一個動畫視頻，讓學生們觀看了兩點之間的線段變化的具體過程。這個動畫是這樣的：首先，起始畫面是一條筆直的線段，兩個端點分別為紅色，線段為黑色；之后線段會發生變化，即這條線段的一個端點固定，然后以這個固定的端點為基礎發生旋轉運動。學生們可以通過畫面直接觀察到，這個線段所發生的任何旋轉運動，要想再次與另外一個端點連接起來，都需要另外一條輔助線段來完成。這個動畫直接將學生們腦海中的畫面以動畫的形式展示了出來，使其直接總結出“兩點之間，直線最短”這個結論。

二、指導學生的自學活動

現在的初中數學教育越來越看重學生們的自學能力，新課改也指出要轉變“知識本位”的教學思想，以提高學生的學習能力為重點來開展數學教學活動。但是，許多初中生在自學的時候往往會遇到各種各樣的困難，當這些困難的發生頻率越來越高，且阻礙他們的自學進程的時候，會讓許多初中生感到挫敗，進而自暴自棄。慕課這種教學方式可以讓初中生隨時隨地地利用網絡資源進行學習，他們在自學中遇到的困難也可以通過網絡視頻與學習資料的指導得以解決，能夠有效優化學生們的自學質量。因此，教師要在初中生們的自學活動中應用慕課來進行指導。

如在《統計圖的選擇》這一課中，我要求學生們自行設計一個綜合實踐活動的主題，然后展開數據調查。在調查結束之后，學生們需要整理、分析數據，并且選擇合適的統計圖來進行表示。這個實踐活動是由學生們自主完成的，他們需要根據自己的自覺性以及知識經驗來完成實踐任務。但是，學生們在實踐中，雖然學習過條形統計圖、折線統計圖以及扇形統計圖，但是卻并沒有在實際中應用過。在這種時候，他們可以通過慕課在網絡上學習不同的統計圖的具體應用方法，為自己的實踐活動選擇最合適、最直觀的統計圖。

三、結合傳統的教學手段

許多教師對慕課存在一定的疑問，認為既然所有的教學活動都可以通過在線學習的方式進行，那么傳統的教學手段是否還有存在的價值？慕課是否能夠替代教師講解、粉筆板書等面對面的教學手段？實際上，慕課本身是一種輔助教學手段，是為了在原有的基礎上進一步提高數學課程的教學效率而服務的，與傳統的教學手段是相互補充的關系，尤其是傳統的教學方式能夠利用數學教師的言傳身教來影響初中生，師生之間面對面的互動也會讓學生們產生親切感。因此，我們在初中數學課堂上應用慕課的時候一定要有機結合傳統教學手段，不可完全摒棄傳統教學方式。

在應用慕課的時候，我很少完全讓學生們根據視頻等網絡資源來學習數學，不管是學生們在課后空閑時間利用慕課所展開的在線學習，還是我在教學中應用的網絡資源，我都會在課堂小結的時候用粉筆在黑板上進行板書，幫助學生們梳理本課的知識點，讓學生們的知識結構變得更加完整。另外，初中生們在自學中遇到的難題，我也會選擇一些有探究價值的在數學課上與學生們一起討論，讓學生們在交流中受到啟發。

總而言之，慕課在初中數學教學中的應用時間十分短暫，可借鑒的經驗也很少，關于“慕課在初中數學教學中的應用策略”的文獻資料也很少，這就要求我們每一個教師在應用慕課的時候一定要及時總結，汲取經驗教學，處理好慕課模式下的師生地位，并在實踐中不斷總結與摸索出更科學的應用方法。

[1]李園.“慕課”在中學教學中的應用前景探析[J].高考（綜合版），2015（5）.

[2]王潔.淺談“慕課”在中學教學中的應用[J].管理觀察，2017（2）.