新形勢下兒童自理能力的培養研究

張潔

摘 要：在幼兒教育工作中，幼兒教師關注兒童自理能力的形成與培養，采取有效的措施培養兒童的自理能力，能夠促進兒童健康成長。文章從優化兒童教育環境、培養兒童自理能力，優化兒童教育方法、培養兒童自理能力，加強家園合作、培養兒童自理能力，利用主題活動、培養兒童自理能力四方面，研究兒童自理能力觀察和培養。

關鍵詞：自理能力；幼兒教育；兒童教育；培養

中圖分類號：G421；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0046-01

幼兒園生活不同于家庭生活，在家庭中，兒童會得到爸爸媽媽、祖父祖母的照顧。而在幼兒園生活中，兒童則需要學會自己照顧自己，形成必要的自理能力。兒童只有具備自理能力，才能按照自己的意愿實施行為，更好地融入到集體中。因此，利用創新的方法培養兒童的自理能力，找到正確的切入點，是每一位兒童教育工作者的責任。

一、優化兒童教育環境，培養兒童自理能力

關注兒童的生活與學習環境，對于兒童自理意識的形成較為重要。環境，對于兒童的成長十分重要，這是許多教育人士的共識。在幼兒園教育活動中，幼兒教師要關注兒童的個人健康與安全，要關注兒童的情感發展，更要關注兒童所在環境的情緒特點。對于兒童來說，幼兒園是一個陌生的生活環境，一些兒童在入園之初會產生退縮心理，而這種退縮心理不利于兒童自理能力的形成。在兒童教育工作中，幼兒教師要從教育環境入手進行創新，營造有利于兒童自理能力形成的環境，用無形的環境給予他們高效的引導。兒童喜愛生動與形象的事物，在幼兒園教育工作中，利用形象性強、直觀性強與綜合性強的教育環境實施自理能力教學，有利于兒童自理能力的提高。教師要利用物質環境的改造，讓幼兒園像家一樣溫馨和輕松。同時，教師在教育過程中要扮演好爸爸媽媽的角色，讓兒童有安全感。只有這樣，兒童才能大膽地嘗試一些自己可以完成的事情。

二、優化兒童教育方法，培養兒童自理能力

講解兒童自理能力的培養方法，對于兒童的健康成長十分重要。在小班學習階段，兒童具有愛模仿的特點，他們喜愛聽故事、看動畫。培養兒童自理能力，教師可以從兒童喜愛的事物入手，對說教式的傳統教育方法加以創新。

首先，教師可以利用示范法培養兒童自理能力。在教育工作中，教師的一舉一動影響著兒童對于各類行為的判斷。比如，在引導兒童學習每天進入教室換鞋子這項技能時，教師需要每天為兒童作示范。在示范時，教師要利用語言吸引兒童的注意力。在進入教室時，教師可以詢問兒童：“老師要進教室了，需要做什么呢？”這樣，有意讓兒童提醒老師“換鞋子”，能加強兒童對此事的認識程度。

其次，教師可以利用歌謠法培養兒童的自理能力。在剛剛入園時，一些兒童并不會自己洗手，不知道正確的洗手方式，教師可以將洗手的技能與要求編成一首輕快的歌謠，讓兒童一邊洗手一邊唱，按照歌謠的要求去洗手。像“卷起衣袖，打濕手。拿起肥皂，搓搓手。搓手心，搓手背，搓搓手指，干凈凈。沖沖干凈，甩甩水，毛巾拿來，擦一擦”的小歌謠能夠讓兒童快速記住洗手的步驟。教師積極利用豐富的方法引導兒童養成自理能力，掌握基本的生活技能，有利于兒童成為自己的主人，實現教育目標。

三、加強家園合作，培養兒童自理能力

家園合作，是讓兒童掌握自理技能、鞏固自理技能的有效方法。在培養兒童自理能力時，重復與監督是十分重要的。兒童的情緒不穩定、行為不穩定，在形成良好習慣的過程中經常會出現起伏變化的問題。培養兒童的自理能力，是幼兒教師的責任，更是家庭的責任。加強兒童教育工作者與家長的合作，利用家園合作為兒童提供一體化教育，有利于兒童養成良好的生活習慣。教師要經常與家長溝通，請家長在家以幼兒園的標準去要求兒童自己的事情自己完成，讓家長了解兒童在園內學習了哪些新的生活技能。同時，教師應當利用家長會的機會，向家長傳遞正確的自理能力培養方法，并指出兒童自理能力不足的原因。讓家長從溺愛孩子的陳舊思想中走出來，給兒童機會去自主實踐，并允許兒童犯錯。

四、利用主題活動，培養兒童自理能力

借助主題活動，讓兒童建立自理意識，為個人自理能力的提高感到高興，能夠給兒童提供積極自立的動力。自理，是自立的前提條件。結合主題活動打造更加寬廣的舞臺，吸引兒童的注意力，激發其自理積極情感，有利于自理能力培養效果的優化。正常來講，兩歲的孩子已經具有自主吃飯、喝水、穿衣的意識，三歲的孩子可以獨立吃飯、穿衣。但幼兒園中的一些兒童沒有達到正常標準，這是家庭教育的失敗，也是兒童教育的阻礙。教師可以利用兒童喜愛的卡通形象設計主題活動。比如，在吃中午飯時，教師可以利用“喜羊羊吃飯”的主題活動引導兒童自主用餐，讓兒童爭做最棒的喜羊羊。為了規范兒童的用餐行為，也可以借助“小公雞和小漏嘴”的活動引導兒童做到吃飯不掉飯菜，并形成良好的習慣。

五、結束語

綜上所述，在兒童教育過程中關注兒童自理能力的培養，是兒童教育改革的要求，更是提高兒童生活能力的必然選擇。因此，教師要關注兒童自理能力的形成與發展，通過正確的引導讓兒童積極自主地建立自理能力，做到自己的事情自己做，從而促進兒童健康成長。

參考文獻：

[1]陳金華，杜學元.幼兒自理能力的發展與培養[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2009（03）.

[2]馬利娜.幼兒自理能力的研究綜述[J].佳木斯教育學院學報，2014（11）.