提高中職學生英語閱讀能力的幾點有效策略

嚴萍

【摘要】閱讀能力是英語應用能力的重要組成部分，需要進一步突出學生參與教學的主動性提升，構建基于語言學條件下的中職英語閱讀教學。本文重點從文章信息挖掘、積極猜想、關鍵句式分析、閱讀習慣構建等方面提出了具體的中職英語閱讀教學質量優化的措施。

【關鍵詞】英語 閱讀 信息 猜想 習慣

一、引言

中職英語教學中閱讀能力提升是關鍵，在閱讀教學的過程中需要不斷運用語言學的理念，所謂的語言學，就英語為例，就是將其語言使用中所涉及到的性質、功能、結構、運用等作為研究對象，破解英語閱讀過程中的句式、詞匯等問題，實現學生閱讀水平的有效提升。

二、挖掘文章信息

英語閱讀的目的在于進一步提升學生通過英文資料的閱讀，發掘更多的文章信息，從而實現自己從文章中學習到更為知識的目的。我們需要進一步突出英語閱讀學習中迅速抓住文章主要信息的能力，這也是我們英語閱讀能力訓練的主要目標。一般來說，一段英語資料，不論是科技應用文，還是小說敘述文，都是會有一定的中心語句，我們只要在文章迅速找到這樣的中心語句，就可以有效掌握這一段英文資料的中心思想，從而迅速抓住文章的主要信息點。這種的中心語句一般集中在段落的開頭或者結尾，少數時候是在中間部位。在英語快速閱讀的練習中，我們就需要迅速找到這樣的中心語句，對其進行有效的分析，從而了解這句話的意思，從而把握住整段文章的基本思想。在進入下一個段落的時候，我們需要進一步迅速抓住下一個的中心，可以進一步通過段落之間的順接、轉折等關系介詞，了解這一段的基本中心信息。因此，在閱讀練習的過程中，教師需要進一步分析段落之間的轉折、順接等不同關系的關鍵詞，讓學生迅速找到這些關鍵詞，可以幫助學生進一步掌握下一段文章的基本信息。

三、積極猜想資料內容

目前中職學生在英語閱讀的詞匯量上存在一定的差距，不僅需要進一步增加自己的英語詞匯量，可以實現更為準確的閱讀，同時也需要在閱讀過程中，不斷融入更多的積極猜想，這種猜想可以有效幫助學生跳過不認識的單詞，同時也不影響英語閱讀質量，可以準確掌握英文資料中心信息。在實際的英文資料閱讀中，我們也將會遇到很多的不認識的單詞，如果我們一個一個去查字典，將造成我們閱讀的不連續性，最終還是影響我們理解整片文章的含義，因此需要運用這種猜想的方式方法，對一些不認識的單詞進行大膽猜想，從而理解相關段落的基本大意。這種猜想不是隨意的猜想，需要進一步發揮學生的邏輯思維、聯想思維等，通過上下文的有效聯系，對這一單詞進行有效猜想，最終分析出這一詞匯的大致意思。這種猜想練習就需要學生之間相互啟發，教師可以組建英語閱讀合作小組，對學生在進行閱讀過程中的心得進行交流，對怎樣實現猜詞準確性、效率的提升進行討論。進行交流之后，學生們在閱讀猜詞方面的認識將大大提升。

四、分析關鍵語句

在一段英文資料中，我們將遇到一些句子比較長，生詞量比較多的關鍵語句，同時這些關鍵語句是我們揭示這一段落中心的關鍵，需要我們進行有效的分析。在這樣語句的分析中，我們需要掌握更為的英語語法知識，從句式結構入手，分清楚主謂賓、從句等基本結構，然后對句式的時態進行有效分析，最后在進行關鍵詞匯的猜想和理解，從而實現這一關鍵語句的認識。這樣就需要我們在英語學習過程中不斷突出語法知識的有效掌握，充分理解相關的語法知識。我們進行英語語法的學習，需要聯系相關的語境，實施有效的情境式的語法練習，這樣才能幫助學生進一步掌握比較復雜的英語語法知識。教師可以設置一段需要理解的語法的英文段落，先進行相關語法知識的講解，然后讓學生進行段落的閱讀，這樣就可以實現英文語法知識的有效認識。

五、培養學生英語閱讀的習慣

閱讀是英語應用能力的重要組成部分，需要學生加強日常的聯系，通過大量的閱讀，實現其閱讀水平的提升，同時這種閱讀水平提升的關鍵還是在于良好的英語閱讀習慣的形成，在閱讀過程中有著更為積極地閱讀興趣。一些學生遇到不理解的句子時，將反復閱讀，這是一個不好的閱讀習慣，將大大影響閱讀效率，同時也可能挫傷學生的閱讀積極性。當遇到不理解的句子時，需要及時跳過，從全文的角度，去理解這一段文字的含義，從而形成良好的英語閱讀習慣。還有一些學生習慣邊讀文章邊查字典，這也是一個不好的習慣，需要及時糾正，遇到不認識的單詞，需要及時跳過，這樣才能實現更為突出的英語閱讀習慣。英語閱讀習慣的形成可以拓展現代教學手段的應用。因為多媒體、網絡教學平臺等都可以將枯燥的英語閱讀轉化為更為具體形象的教學內容，烘托出閱讀的氛圍，進一步拓展學生參與教學的主動性，從而實現英語閱讀練習的有效控制。例如，多媒體課件的運用在英語文章閱讀之前可以有效烘托教學氛圍，我們可以通過一些英文原版影視作品的播放，使得學生切身感受到英語文章的具體應用，構建他們的英語語感。另外在網絡教學平臺的應用中，閱讀練習形式進一步多元化，拓展課下學生參與到英語閱讀練習之中，創新英語學習方式，使得學生隨時隨地都可以開展英語閱讀練習。

六、結語

目前用人單位對中職學生的英語應用能力要求比較高，希望畢業生具有較為流利的英語口語，熟練的寫作能力，其中閱讀能力也是企業對大學生英語應用能力的主要考察對象。閱讀能力是實現學生流利口語、熟練寫作能力的基礎。教師對學生實施英語閱讀的有效練習，從而實現大學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]錢卿.走進選擇性課堂，感知英語魅力——基于拼圖教學法的中職英語閱讀教學嘗試[J].英語廣場，2016，21（10）：162-163.