探討小學數(shù)學課程的整合教學

江蘇省興化市楚水小學 蔡 菲

探討小學數(shù)學課程的整合教學

江蘇省興化市楚水小學 蔡 菲

將小學數(shù)學的教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行整合是教育發(fā)展的一個整體趨勢，也是我國現(xiàn)在改革教育中的重點。本文將根據(jù)小學數(shù)學課程的相關(guān)教學內(nèi)容，提出關(guān)于整合教學的幾個原則，并且探討具體的小學數(shù)學課程整合教學的模式。

小學數(shù)學；課程；整合教學

許多研究發(fā)現(xiàn)，將小學數(shù)學和信息技術(shù)的內(nèi)容進行整合式教學，可以有效地提高小學課堂教學效率，促進學生的學習。小學數(shù)學的課程內(nèi)容整合教學在很早以前就被提出。本文將探討小學課程整合教學中的幾個不同原則以及小學數(shù)學和信息技術(shù)課程整合的模式。

一、進行小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合時要遵循目的性原則

將小學數(shù)學的教學內(nèi)容和信息技術(shù)進行整合的最終目的，還是為了更好地完成教學目的，讓學生在教學過程中能夠熟練地掌握相關(guān)技能，具備良好的數(shù)學素養(yǎng)，形成一定的數(shù)學能力，同時也能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的情感態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，所以在進行小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合時，一定要注意把握目的性原則。比如在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師一定程度上只是培養(yǎng)了學生的做題能力，而沒有過多地關(guān)注培養(yǎng)學生的自主探究能力和思考能力，直接將知識灌輸給學生，學生只需要接受就行，但是通過信息技術(shù)和數(shù)學課程的內(nèi)容整合式教學，就可以為培養(yǎng)學生的探究能力提供更大的空間，讓學生不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力。例如，本人在小學五年級的數(shù)學課堂教學中，首先利用多媒體信息技術(shù)給學生播放了一段簡單的動畫視頻，內(nèi)容是關(guān)于兩個小動物互相討論數(shù)學問題的，看完之后就對學生進行提問：“動畫中的兩個小動物討論的是什么問題？同學們能幫助它們解決嗎？”然后讓學生進行分組討論，解決剛剛視頻中出現(xiàn)的問題，最后得出正確的結(jié)果。通過這種信息技術(shù)和數(shù)學教學內(nèi)容的互相整合，可以大大地增加課堂的趣味性，讓學生能夠全身心地融入數(shù)學學習的課堂中來，這種動畫式的教學方法也十分符合小學生的年齡特點，能夠成功地吸引他們的注意力，同時，小組討論能讓每位學生都參與到數(shù)學的學習中來，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和自主探究能力，達到了很好的教學效果。

二、小學數(shù)學的整合式教學應(yīng)做到全員全程參與

小學數(shù)學的課程教學就是為了幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的各方面能力，所以在小學數(shù)學和信息技術(shù)的教學內(nèi)容進行整合教學的這個過程中，必須要做到全員全程參與。全員參與就是每一位學生都必須參與到課堂的學習中來，必須要參與到信息技術(shù)背景下的數(shù)學教學活動中來，不能只是部分參與，這種現(xiàn)象是不能出現(xiàn)的；而全程參與指的是學生在學習過程中必須一直參與到數(shù)學的教學活動中來，不能只是打打醬油，興起時就參加，沒興趣就不參與。所以，要想提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，必須要保證學生的全員和全程參與。舉個簡單的例子，如果一部分學生或者幾個學生在另外的同學都在用計算器進行數(shù)學探究和學習的時候沒有計算器可以用，那么這就違反了全員全程參與的原則，必須要讓每位學生都參與進來，才能更好地提高課堂的教學效率，保證小學數(shù)學課堂教學的教學效果得到提升。比如在進行小學數(shù)學三年級的教學時，教師首先可以讓學生分成不同的組別，然后一起討論本章節(jié)的問題，每組的成員必須進行發(fā)言，說出自己的觀點和看法，最后再選出一個組長進行總結(jié)，將本組同學的觀點記錄和整合，分點羅列，在課上再與其他同學和教師一起分享，得出正確合適的觀點。

三、小學數(shù)學教學內(nèi)容和信息技術(shù)整合的模式

在小學數(shù)學的整合教學內(nèi)容中包含許多部分，但是根據(jù)小學生的特點和實際教學的情況分成了幾種不同的模式，其中最為常見的就是包括教學設(shè)計部分、課堂教學部分和課外部分。關(guān)于這幾個方面，可以做出以下幾個不同的解釋：

1．教學設(shè)計部分

教學設(shè)計部分是小學數(shù)學整合教學中非常重要的，主要是與教師息息相關(guān)的一個部分，這部分又可以分成兩個不同的小部分，在第一部分中，教師必須要學會在教學設(shè)計中研究學生和數(shù)學的關(guān)系，只有正確地認識到學生和數(shù)學之間的關(guān)系，才能找到適合他們的學習方法，更好地將學生的優(yōu)點充分地發(fā)揮出來；另外，教師還應(yīng)該注意教學內(nèi)容的設(shè)定，對于小學生來說，盡量選擇簡單易懂的內(nèi)容對學生進行教學，同時在教學時要做到重點突出，讓學生一眼就能明白。

2．教學過程的部分

教學過程是由教師和學生共同組成的，所以需要教師和小學生的高度配合，這就要求教師不但要掌握小學生的一些基本特點，更要學會了解小學生的心理特點，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學模式。

3．課外部分的重視

許多教師可能會陷入一個誤區(qū)，就是覺得既然是課外，就應(yīng)該與教師無關(guān)，但其實課外的學習也是與教師有著很大的關(guān)系的，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，多培養(yǎng)學生的自主探究能力和思考能力，讓他們養(yǎng)成自覺主動學習的習慣。同時也要十分注重與學生之間的溝通和交流，讓學生和教師建立良好和諧的關(guān)系。

總而言之，教師在進行小學數(shù)學課堂內(nèi)容的整合時，一定要注意教學的一些原則，不斷加強與學生之間的聯(lián)系，多了解他們的感情世界，與學生成為朋友，然后再一步步引導他們進行數(shù)學課程的學習，將數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化成新穎有趣的課堂，脫離傳統(tǒng)死氣沉沉的小學教學課堂，為進一步提高小學數(shù)學教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國教育部．全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）[M]．北京：北京師范大學出版社．

[2]劉良華．信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的誤區(qū)分析及解決策略[J]．教育探索．