開啟趣味教學課堂，提升數學學習能力

江蘇省淮安市實驗小學 靳艷明

開啟趣味教學課堂，提升數學學習能力

江蘇省淮安市實驗小學 靳艷明

趣味教學是小學教學過程中一個重要的教學方法，它很大程度上滿足了小學生的特點。小學數學的內容相對來說比較抽象和枯燥，學生在學習過程中有著一定的難度，如果教師在教學過程中不運用一些趣味的教學方法，就沒有辦法提升學生的學習興趣，因此，將小學數學與趣味教學方法相結合，將會是一種有效的教學手段。

趣味性；小學數學；學習能力

一般小學生的思維都是具象性的，但是數學知識一般都是富有邏輯性和抽象性的，所以對于小學生來講，對于數學的學習還是會有一定的難度的。要想讓學生主動積極地投入到小學數學的學習中，教師就要能夠準確地抓住學生的興趣特點，從學生的興趣點出發，運用恰當的教學方法，有效地促進學生對于小學數學的學習，提升小學數學學習的效率。

一、結合生活，提高課堂教學趣味性

對于趣味化的課堂，教師應該要能夠結合生活中的一些素材。在小學階段，學生學習的很多知識點都是與生活有著緊密聯系的，教師應該將教材中的知識點和生活相結合，經常運用諸如此類的教學方法，一方面能夠幫助學生更好地理解知識點，另一方面還能讓學生在學習小學數學的過程中發現學習的樂趣。例如，在小學數學中有“正方形”這樣一節課，為了讓學生對正方形有一個清晰的認識，教師可以在教學過程中引入一些生活化的素材進行課程導入，例如教師可以選取學生們喜歡玩的魔方作為切入點，將正方形與魔方相結合，這樣學生就可以感知到正方形的存在了，正方形的概念就可以很好地理解了。在小學階段進行相關數學知識點的講解，很多時候需要教師融入一些生活中的素材，這樣就能夠更好地調動學生學習的積極性，讓學生的興趣和教學課堂的趣味性相融合，進而達到更好的教學效果。

二、營造氛圍，實現教學環境趣味化

教學活動是讓學生接受教育和獲得教育的一個過程。在小學階段，對于小學數學的教學過程中，教師應該有目的、有計劃地來引導學生進行相應知識點的學習，使得學生的思維能夠得到有效的發展和提升。因此，在小學數學的教學課堂中，教師可以運用一定的手段來給學生創設一個良好的學習氛圍，通過生動有趣的語言來描述和講解相關的知識點，改善枯燥單調的課堂教學氛圍，更好地激發學生的興趣，調動學生關于學習的積極性和創造性。這樣，學生在聽教師上課的過程中，就會一直處于一個比較積極的狀態，思維反應能力也更加活躍，在很大程度上提升了學生的學習效率。當然，有趣的氛圍也能夠促進師生之間有效的溝通和交流，這樣也就讓抽象的問題更加具體化，讓學生更好地進行理解。

例如，在教授“米、分米、厘米、毫米”等長度單位的時候，老師可以先將學生們分小組，給學生營造一個輕松學習的氛圍，之后每個小組發一套尺子，讓學生們都能夠去度量自己喜歡的東西，并做一下記錄，之后，教師再將每個小組的測量數目進行匯總，看看哪個小組測量的物體最多、最準確，通過這樣的方式，充分地調動學生的積極性和創造性，從而更好地幫助學生掌握這些度量單位。當然，老師之后也要對這部分知識進行總結，以免學生在自主學習的過程中對于相關知識的認識產生偏差，從而影響學生的學習質量。

三、結合游戲，提升課堂教學效果

孩子們的天性都是自由的，不喜歡被約束，游戲是孩子在成長過程中不可或缺的成分，也是學生很樂意去參與的。在小學數學的教學過程中，教師要能夠讓學生把相關的游戲引入到課堂的教學過程中，將原本比較抽象的數學知識引入到游戲過程中，使得游戲變得形象化、具體化以及直觀化，讓學生能夠在學習的過程中更好地去掌握相關的數學概念，將數學規律變成游戲活動的有關內容，這樣不僅能夠促進學生對于相關數學知識的掌握，還能在其中實現寓教于樂的目的。當然，在教學過程中，一方面是激發學生的興趣，另一方面還要符合教學的實際情況，將相關的知識點融入游戲中，進而提升教學的趣味性。

例如，在小學一年級中有“分類”這樣一節課程，這一單元的概念對于剛剛步入小學的孩子們來說還是有點抽象的，他們理解起來不是太容易。為了更好地幫助學生學習這單元的知識，教師可以創設相關的游戲，例如“讓動物回家”“將水果分類”等游戲，啟發和引導學生去尋找這些事物所存在的共同屬性，并且試著讓存在共同屬性的物體歸為一類。通過相關的游戲設計，可以給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，還能夠不斷地調動學生學習的積極性，讓學生能夠快速地掌握學習過程中的重點和難點，通過這樣趣味化的數學課堂設計，能夠更好地提升學生的數學學習能力。

總之，對于小學階段的數學教學，教師要能夠不斷學習和探索，去尋找更多的更加有效的教學方法，不斷提升小學數學課堂的趣味性，進而不斷激發學生學習的熱情，讓學生能夠在快樂的學習中不斷體會數學的價值和作用，同時也不斷提升學生數學學習的能力。

[1]董梅芝．創設數學趣味教學提升課堂學習效果[J]．新校園（閱讀），2015（08）：115．

[2]曹麗琴．創趣味課堂，提高教學質量——初中數學課教學質量的提升方法探究[J]．新課程導學，2016（11）：87．

[3]房在琴．小學數學課堂趣味、情境與能力培養的綜合熔煉[J]．啟迪與智慧（教育），2014（09）：24．