農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策

吳 雁

（黎川縣教育局，江西撫州 344600）

農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策

吳 雁

（黎川縣教育局，江西撫州 344600）

戶外體育活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅能提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，而且使能幼兒的表達(dá)、想象、創(chuàng)造、合作等能力增強(qiáng)。隨著學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的全面實(shí)施，農(nóng)村公辦幼兒園發(fā)展迅速，然而由于主觀和客觀因素的影響，農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)方面存在一些問(wèn)題。農(nóng)村幼兒教育工作者應(yīng)從農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的時(shí)間、形式、條件、教師指導(dǎo)等方面找出存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)有效開(kāi)展。

農(nóng)村幼兒園；戶外體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

幼兒園戶外體育活動(dòng)是指在戶外開(kāi)展的、以教師直接或間接指導(dǎo)的集體活動(dòng)和分散活動(dòng)，包括基本動(dòng)作、器械活動(dòng)及體育游戲等幾種組織形式。戶外體育活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅能提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，而且使能幼兒的表達(dá)、想象、創(chuàng)造、合作等能力增強(qiáng)，使幼兒身心健康和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。因此，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。

一、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）戶外體育活動(dòng)時(shí)間不足

《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求：“幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。”許多農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)，存在以下現(xiàn)象：一是戶外活動(dòng)流于形式，活動(dòng)安排了卻沒(méi)有落到實(shí)處，組織活動(dòng)的教師怕麻煩、怕出事故，往往用故事、電視等室內(nèi)活動(dòng)代替；二是“小學(xué)化”的課程擠占戶外體育活動(dòng)時(shí)間，許多農(nóng)村家長(zhǎng)不懂得體育活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該多教授識(shí)字、算數(shù)等知識(shí)，而戶外活動(dòng)會(huì)讓孩子分心，迫于生存和家長(zhǎng)的壓力，幼兒園只得用識(shí)字、算數(shù)等課程占用戶外活動(dòng)時(shí)間；三是戶外體育活動(dòng)時(shí)間安排不合理，許多農(nóng)村幼兒園的戶外體育活動(dòng)在入園時(shí)段開(kāi)展，冬天孩子入園晚，近半數(shù)的幼兒8：15左右才到園，多數(shù)幼兒只有15分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而早到幼兒的戶外活動(dòng)耗時(shí)卻長(zhǎng)達(dá)40分鐘，加上接下來(lái)的早操活動(dòng)，早到幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)，幼兒每次鍛煉時(shí)間應(yīng)控制在30分鐘左右，而晚到幼兒運(yùn)動(dòng)量也得不到保證，早到與晚到者耗時(shí)太懸殊。

（二）戶外體育活動(dòng)缺乏教師有效指導(dǎo)

農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷不高，缺乏幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不重視開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，對(duì)戶外體育活動(dòng)的組織較隨意。許多教師認(rèn)為戶外體育活動(dòng)就是讓孩子到外面玩，確保幼兒安全就行，不懂得根據(jù)幼兒的發(fā)展水平來(lái)選擇游戲，或者組織活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子控制太多，如為了方便只提供單一的器械或限制孩子的玩法。教師不清楚本年齡段孩子在平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏、力量和耐力等方面應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)。在孩子不知道如何展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，教師不能給予有效的指導(dǎo)。教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中不會(huì)根據(jù)本班幼兒個(gè)體差異提出不同的活動(dòng)要求，對(duì)能力不同的孩子提出相同的要求，不能讓每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅。

（三）戶外體育活動(dòng)形式單一

教師儲(chǔ)備的戶外游戲不充分，組織戶外體育活動(dòng)時(shí)總是帶著孩子們散步、玩大型玩具或單一的小型器械游戲，雖然這些活動(dòng)也能讓幼兒的肌體得到鍛煉，但由于它們位置固定，玩法單一枯燥，孩子沒(méi)有選擇，導(dǎo)致幼兒戶外體育活動(dòng)積極性不高，玩一會(huì)兒便失去興致，在場(chǎng)地上亂跑追逐現(xiàn)象嚴(yán)重。教師缺乏靈活利用器械、場(chǎng)地等資源的能力，不能根據(jù)本地的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)具有本土特色的戶外體育活動(dòng)，吸引幼兒參與活動(dòng)，也不會(huì)根據(jù)幼兒興趣及時(shí)變換活動(dòng)形式，存在幾個(gè)游戲玩一學(xué)期的現(xiàn)象，活動(dòng)形式的單一使幼兒厭倦戶外體育活動(dòng)。

（四）戶外體育活動(dòng)條件落后

戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)場(chǎng)地、器材等基本條件，農(nóng)村幼兒園在硬件配備上難以達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如：有的幼兒園場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，將滑梯、蹺蹺板、木馬等大型運(yùn)動(dòng)器械隨意放置在由水泥或泥土鋪成的地面上；有的幼兒園戶外場(chǎng)地面積小，統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致在某一時(shí)間段戶外活動(dòng)場(chǎng)地上人滿為患；許多幼兒園提供的小型活動(dòng)器械種類(lèi)和數(shù)量較少，大多是球、圈、繩，不能保證幼兒人手一件戶外玩具。場(chǎng)地和器材的不完善降低了教師開(kāi)展戶外活動(dòng)的積極性。

此外，戶外體育活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的危險(xiǎn)因素，幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自我約束力差，愛(ài)跑愛(ài)跳，不遵守游戲中的規(guī)則，遇到一些危險(xiǎn)情況時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，安全問(wèn)題也制約了農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高戶外體育活動(dòng)水平

教師是活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，只有提高師資素質(zhì)、改變教師觀念，才能確保幼兒園戶外體育活動(dòng)順利開(kāi)展。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》，使之理解戶外體育活動(dòng)的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到戶外體育活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)；舉辦有關(guān)戶外體育活動(dòng)的專(zhuān)題講座，明確戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和方法，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教師實(shí)踐操作；開(kāi)展關(guān)于戶外體育活動(dòng)組織的課題研究，召開(kāi)戶外體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)等，有效提高農(nóng)村幼兒教師戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)水平。

（二）合理安排活動(dòng)，保證戶外體育活動(dòng)時(shí)間

保證幼兒每天1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，這是《幼兒園工作規(guī)程》提出的要求。針對(duì)戶外體育活動(dòng)時(shí)間安排不合理的現(xiàn)象，我們要求各幼兒園根據(jù)季節(jié)合理調(diào)整作息時(shí)間，夏天幼兒入園早，將活動(dòng)時(shí)間安排在上午8點(diǎn)至9點(diǎn)間，冬天幼兒入園晚，將活動(dòng)時(shí)間安排在上午9點(diǎn)至10點(diǎn)間，使活動(dòng)能面向全體幼兒。為避免幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地狹小的問(wèn)題，幼兒園應(yīng)根據(jù)本園實(shí)際，編制各年段、班級(jí)交錯(cuò)使用戶外活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間表，最大限度地利用空間，有效避免戶外場(chǎng)地使用上的沖突。在一日活動(dòng)中規(guī)范戶外體育活動(dòng)的途徑，將其劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)：基本體操、體育教學(xué)、小型器械游戲、課間體育活動(dòng)，要求教師每天至少安排3項(xiàng)活動(dòng)，有效保證每日戶外體育活動(dòng)1小時(shí)。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)興趣

幼兒對(duì)新鮮事物感興趣，為激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)在戶外體育活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)方式。教師以老游戲新玩、一物多玩為切入點(diǎn)，進(jìn)行趣味體育教學(xué)的嘗試。例如在進(jìn)行枯燥的走步訓(xùn)練時(shí)，為增加活動(dòng)趣味性，教師采取快走、慢走、輕輕走、重重走等多種形式，再配以形象的聲音和表情，簡(jiǎn)單的活動(dòng)也會(huì)使幼兒樂(lè)此不疲。在玩“炒黃豆”后，還可以讓幼兒炒花生、炒瓜子……因?yàn)槭怯變鹤约禾嶙h的，游戲時(shí)顯得特別帶勁。另外，組織活動(dòng)時(shí)注重器械的多功能性，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，讓幼兒探索器材的各種用法，如小小的藤圈幼兒探索出了近20種玩法，先是單獨(dú)玩，后來(lái)學(xué)會(huì)了利用道具玩、合作玩，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容和形式，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)造力和社會(huì)性的發(fā)展。

（四）利用農(nóng)村自然資源，豐富戶外體育活動(dòng)條件

農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，但它有得天獨(dú)厚的自然條件，只要教師善于把握，發(fā)揮農(nóng)村的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)，同樣能使戶外體育活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。農(nóng)村幼兒園面積小，組織戶外體育活動(dòng)確實(shí)給老師出了難題。我們引導(dǎo)幼兒園利用周?chē)牡乩韮?yōu)勢(shì)，把園外的田埂、山坡、小樹(shù)林等作為活動(dòng)場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒到大自然中進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的情感。《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。我們?cè)诔浞滞诰蜣r(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)巧用廢舊物品，變廢為寶，制作豐富的活動(dòng)器材開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，以達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和戶外體育活動(dòng)常規(guī)，讓幼兒知道體育器械的正確用法，活動(dòng)結(jié)束要放回原處，掌握走、跑、跳等基本動(dòng)作的正確姿勢(shì)，人多時(shí)要排隊(duì)，不擠不推，不小心跌倒用手撐地等。這些活動(dòng)常規(guī)和自我保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成，不僅有助于幼兒獨(dú)立自主能力的形成，也能有效保證戶外活動(dòng)的安全。

總之，農(nóng)村幼兒園應(yīng)立足實(shí)際，切實(shí)提高教師素質(zhì)，科學(xué)合理安排活動(dòng)，創(chuàng)新體育活動(dòng)方式，充分挖掘農(nóng)村的本土資源，戶外體育活動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得更豐富多彩，才能更加有效促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

責(zé)任編輯 滿令怡

吳 雁（1975—），女，江西黎川人，黎川縣教育局，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?/p>