《元日》課程教學設計及評析

駱克林，陸華山

（南京市致遠外國語小學，江蘇南京 361000）

《元日》課程教學設計及評析

駱克林，陸華山

（南京市致遠外國語小學，江蘇南京 361000）

古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分。從語言文字上看,它用的是古漢語，節奏強、跳躍大、文言語多、意義濃縮性大，教師應把理解古詩詞意思、體會古詩詞含義、辨析古今詞義的不同作為教學重點；從敘寫的內容上看，古詩詞背景較久遠，加之小學生認知層次較低，抽象思維能力不足，對古詩詞的時代背景缺乏知識，因而對古詩詞理解與情的體會、感悟自然就成了古詩詞教學的難點。

古詩教學；案例設計

一、教學設計

文學是語言的藝術，文學作品以詩歌的語言最為精練，感情最為豐富，而每一首詩都離不開意念、意象和意境這三個層面。古人云：“三分詩，七分讀?！苯處熞龑W生要讀得字正腔圓，掌握好詩的節奏韻調。學生在自由讀詩，讀準字音后，教師分別讓兩位學生站起來讀，通過恰當、精要的點評培養學生良好的誦讀習慣，感受古詩的節奏韻律，激起學生誦讀古詩的興趣。

師：同學們，這節課老師先請大家欣賞幾幅圖片。（教師出示圖片，學生欣賞）這是什么節日？

生：過年，春節……

師：你們是怎么知道的？

生：我們過年會放鞭炮、掛燈籠、貼春聯、包餃子。

師：這些都是我們中華民族過年時常見的——（引讀）習俗。今天老師就帶你們一起走進宋朝政治家、詩人王安石的《元日》，去看看那時的人們是怎樣過年的？（教師板書課題）