學前教育專業聲樂教學模式創新研究

江 艷

（萬年縣教育體育局，江西上饒 335500）

學前教育專業聲樂教學模式創新研究

江 艷

（萬年縣教育體育局，江西上饒 335500）

當前學前教育專業聲樂教學中存在幾個比較突出的問題，如創新性不足、課程設置不合理以及教學目標不明確。這些問題嚴重抑制了聲樂教學的發展。對此，教師要制定有效明確的教學目標，在課程內容和形式上進行研究和創新，采取優化授課模式、多科目融合式教學等方式提高學前教育聲樂教學的實效，讓學生在走上工作崗位后更好地適應幼兒園工作環境。

學前教育；聲樂教學；模式創新

聲樂課程是一門專業性很強的課程，很多學前教育專業的學生在學習該課程時都感到吃力。出現該現象的根源，主要還是聲樂課教學模式有不適應學生需求之處。當前學前專業聲樂教學模式主要只有小組課模式、集體課模式和個別課模式三種，這三種教學模式各有利弊，但受制于各方面因素影響，目前它們的教學效益均未達到最大化。當前學前教育專業聲樂教學中存在幾個比較突出的問題，如創新性不足、課程設置不合理以及教學目標不明確。這些問題嚴重抑制了聲樂教學的發展。針對這些問題，筆者對學前教育專業聲樂教學模式的創新進行了深入的探究。

一、當前學前教育專業聲樂教學模式現狀

（一）集體課模式

集體課模式是當前應用于學前教育專業聲樂教學中最多的，也是最常見的一種教學模式。集體課模式又叫大課模式，顧名思義，是以班級為單位，聲樂老師進行集體教學的模式。……