初中語文閱讀課堂的有效提問

艾官輝

（東鄉區第三中學，江西撫州 331800）

初中語文閱讀課堂的有效提問

艾官輝

（東鄉區第三中學，江西撫州 331800）

閱讀一直都是初中語文教學中不可忽視的一部分，但在傳統教育理念與模式影響下，閱讀教學一直都是教師講、學生聽的授課模式，不僅會對學生閱讀興趣、閱讀能力的激發與培養產生一定阻礙，也不利于初中語文閱讀教學水平的進一步提升。因此，在新課改背景下，教師應注重對新穎多樣化教學策略的探索與應用，尤其是強化問題導向，以有效課堂提問引導學生學習，以此來全面優化閱讀教學過程與效果。

初中語文；閱讀教學；提問策略；應用探究

初中階段的學生心智已經逐漸成熟，且面對著較多、較重的學習科目與任務。要想在不增加學生學習負擔的基礎上，不斷增強教學效果，除了教學內容的優化設計外，教師還要重視授課方法的創新探究與應用。在閱讀教學中，通過科學運用提問策略，不僅可以快速吸引學生注意力，也能夠引導更多學生全身心投入其中，從整體上提高學生閱讀水平。因此，廣大初中語文教師應重視、加強提問策略的創新探索與應用。

一、初中語文閱讀教學現狀分析

首先，部分教師不重視課堂提問。就目前來看，很多初中語文教師在獨立設計問題上都缺乏一定能力，且在備課中經常會使用“拿來主義”，也就是從一些網絡素材上直接摘抄下來的，甚至在自己都未領會問題的基礎上就向學生提問，自然無法引導學生對該問題作出更深層次的思考探究，從而經常會在課堂教學中出現“一問了之”的情況，很少會對學生是否真正理解了該問題進行思考，難以獲得理想的教學效果?！?br>