通過小學語文課堂提升學生的核心素養

李陽紅

（贛縣區特殊教育學校，江西贛州 341100）

通過小學語文課堂提升學生的核心素養

李陽紅

（贛縣區特殊教育學校，江西贛州 341100）

語文教學承擔著教授學生知識、培養學生健全人格的重任，在課堂教學中，應該融匯對學生德育的教育滲透。文道結合，寓思想教育于語文教學之中，使學生對所學知識從感性認識逐漸升華到理性認識，把知識、能力、品德教育組成一體，形成“三位一體整體設計”，利用語文課堂的教學優勢，因勢利導、潛移默化地對學生進行教育熏陶，讓學生在不知不覺、耳濡目染中受到教育和感化。

小學語文；教學；核心素養

《語文課程標準》提出：“語文學習過程中，要不斷培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣。”小學語文是學生進行人格塑造的起點，語文課堂是教師培養學生的重要場所，教師應該充分利用課堂教學對學生進行人文素養的培育，通過文學中的美學因素來激發學生的內在美，在不斷深化學生審美的同時培養學生高尚的情操、完善的人格。

一、良好的思想道德素質是“教書育人”的前提

中國有句古話：“若要人敬己，先要己敬人。”一位深愛學生歡迎的老師，首先要非常尊重學生。尊重學生的人格能體現老師專業道德的修養，教師的人格、職業修養和教學風格往往會不知不覺中感染身邊這些年幼無知的學生，他們通過效仿老師的行為來完成自己內在的素養提升。……