讓學習在樂趣中得以延續
——小學低年級數學教學趣味性的探索

江蘇省淮安市楚州實驗小學 張莉莉

讓學習在樂趣中得以延續
——小學低年級數學教學趣味性的探索

江蘇省淮安市楚州實驗小學 張莉莉

在小學低年級數學的教學過程中，教師一定要能夠遵循學生實際的發展狀況以及認知規律，創造學生的思維，拓展學生的視野，在課堂中增強趣味性教學，充分調動學生在小學數學學習中的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂學習中來，從而不斷提高小學低年級階段數學教學的質量和水平。

小學數學；趣味性；低年級

在小學，要想提升學生的學習熱情，主要還是要靠增強課堂的趣味性。尤其是低年段的學生，他們在課堂中能夠集中注意力的時間很短暫，教師要想提升課堂的教學效率，就必須要通過一定的教學手段來延長學生注意力集中的時間。而提高低年段小學數學課堂教學的趣味性是延長學生注意力的有效辦法。那么，該如何提高小學低年段數學教學的趣味性呢？

一、融入生活，激發趣味

生活是體現數學知識最明顯的一個途徑。所以，在小學低年級數學的教學過程中，教師要能夠將數學知識和生活實際有效地結合在一起，讓學生感受到數學和生活之間密不可分的關系，激發學生趣味。與此同時，教師要能夠緊抓學生心理活動，為學生設計趣味性的教學設計，讓學生在快樂的氛圍中完成學習任務。

例如，在教學《分一分，認識物體》這個知識點的時候，教師可以先給學生設置貼近生活的問題：同學們，你們整理過學習用品嗎？哪些東西可以放在文具盒中？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能將他們分出來嗎？文具盒和學具盒是每個學生都必備的，學生的興趣就被激發起來了，每個學生都拿著自己的文具盒進行觀察。之后教師從一個同學的文具盒中拿出了2支黃色鉛筆，3支紅色鉛筆，又從粉筆盒中拿出了5支粉筆，讓學生分一分，并說明理由。通過這種方式讓知識點融入生活，激發學生趣味，提升教學的效率。學生A將其分為兩類：一類是鉛筆，一類是粉筆。學生B將其分為三類：一類是黃色鉛筆，一類是紅色鉛筆，還有一類是粉筆。這兩種劃分其實本質上是一樣的，學生B 的劃分更加具體一點。此外，教師還可以將生活中的一些具體事物羅列出來：乒乓球、籃球、圓柱形的水杯、雜志、鼠標墊、地板磚、桌子等等，讓學生進行分類，對于學生生活中息息相關的事物，學生表現出很強的興趣，也很快說出了答案。因此在教學中，教師要能夠將知識點融入生活，調動學生學習熱情，激發學生興趣，讓學生更好地進行數學知識的學習。

二、創設情境，營造趣味

對于小學低年段的學生來講，他們的年齡較小，注意力比較難以集中，而且學生比較貪玩，所以一旦數學課程趣味性不夠，就會失去對數學的學習興趣，教學效率也會低下。針對這一現象，教師一定要能夠把握住學生的主體地位，讓學生在具體的情境中主動參與到課堂學習中，感受課堂的趣味性。

1.穿插數學故事

隨著新課程標準的不斷發展，小學低年段數學教材也在不斷完善，很多知識點也是從數學故事中開展的。例如，在教學“減法運算的意義”這個知識點的時候，教師就可以引入“小貓的一天”這個小故事，創設問題情境，使學生產生加減法計算的需要，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究誘發學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。當然，教師還可以向學生提出與減法運算相關的問題，這樣不僅能夠集中學生的注意力，還可以滿足學生對于課堂的好奇心，在提高課堂趣味性的同時提升教學效果。

2.借助數學口訣

在實際的低年段數學教學過程中，教師要學會借助數學口訣來解決一些問題。學生在學習中基本上都是從加法開始學起的，所以在后面學到乘法的過程中，在思維上會存在一些思維定式的問題。教師就需要借助乘法口訣，并將口訣配上相應的音樂，便于學生識記，這樣不僅可以幫助學生認識到學習的樂趣，還能更好地掌握相應的數學知識。

三、小組活動，增強趣味

小組活動是課堂中經常出現的一種教學模式，在小組討論之中，學生能夠發揮自己的個性，大膽表述自己的想法，更好地了解數學知識，掌握數學體系的架構。同時，小組活動可以在很大程度上激發學生的學習熱情，增強課堂趣味性，培養學生的自主創新精神。

例如，在教學《認識人民幣》這個知識點的時候，教師可以在多媒體課件上給學生呈現一些人民幣，并給學生設置問題：同學們都見過人民幣吧？在教學課件上，老師給你們準備了一部分人民幣，把你認識的人民幣介紹給你小組內的同學們。學生們在這樣一個小組活動中，積極發表自己的觀點，在很短的時間內，課堂的氛圍就活躍起來了，而且課堂也充滿了趣味性。通過小組活動，既幫助了學生掌握了知識點，又在活動中發展了自己的個性，從而引導學生在一個快樂的環境中提升小學低年段數學學習的趣味性。

總而言之，教師在小學低年段數學的教學中，要能夠融入實際生活，創設學習情境，并組織小組活動，培養學生的興趣，增進課堂的趣味性，讓學生能夠積極主動地參與到學習中去，讓學習在樂趣中得以延續。

[1]劉淑霞.淺談如何提高小學低年級數學課堂效率[J].中國校外教育，2017（12）：131.

[2]朱琴.提高小學數學課堂趣味性之我見[J].學周刊，2015（17）：32.

[3]何欽.如何提高小學數學課堂的趣味性[J].學周刊，2013（02）：95.