職高數學教學中構建高效課堂的策略研究

山西省徐特立高級職業中學 許艷華

職高數學教學中構建高效課堂的策略研究

山西省徐特立高級職業中學 許艷華

職業高中作為我國教育環節中一個重要的組成部分，其作用就是為社會提供更多更加優秀的中職人才。隨著新課改的實施，職業高中所受到的重視程度也越來越高。在職業高中數學教育中，構建高效的課堂是迫切需要的，老師需要針對學生的具體特點制定相關的授課內容，爭取使數學課堂高效地開展下去。

職高數學；教學；構建高效課堂；策略

職業高中是向社會輸送中等職業人才的，職業高中在社會中所起到的作用是不可小覷的。職業高中的教育教學和普通高中的教育教學是存在區別的，老師對于學生文化課的知識并不會向普通高中一樣要求得那么嚴格，因此學生的文化課成績并不理想，對此，老師需要擺正態度，正確思考教育教學中出現的問題和情況，針對具體出現的問題及時總結，給出合理化的操作建議。數學學科具有自身的特殊性，想要學好數學，必須具備數學思維。職高數學的復雜程度適中，在課上將老師所講授的內容進行消化與吸收，日后走出學校將所學到的知識應用于實踐當中，才是教育的真正目的。

一、構建職高數學高效課堂的必要性、意義

1．能夠有效地鍛煉與培養學生的數學思維

數學學科相對于其他學科來說具有很強的特殊性，學習數學并不是死記硬背，也并不是只要上課認真聽講跟隨老師做筆記就能夠學好數學的，想要學好數學，需要具有數學思維。數學具有很強的邏輯性，每一個步驟之間銜接得都很緊密，一個看似簡單的數學小問題就能夠運用到很多的數學知識，因此想要學好數學并不是一件容易的事情。數學學習的課上時間是固定的，老師所講授的內容也都是根據教學目標來進行安排的，學生想要將數學學好，就要充分利用課上有限的時間。高效的課堂教學能夠幫助學生集中注意力，在最短的時間內讓學生快速進行思考，通過老師的指引與自身的努力使學習數學的思維被打開，充分地將數學思維得到培養與發揮，為日后學習數學打下堅實的基礎。

2．有助于學生綜合能力的提升

高職數學是能夠培養與鍛煉學生各種能力的學科，學習數學要擁有數學專用的思維，在我們的日常生活當中，運用數學之處也是無處不在的。高效的數學課堂能夠快速鍛煉學生的反應思考能力、解決問題的能力。比如：“一個上班族早上要坐地鐵、公交,然后步行才能夠到達公司，三個交通工具的順序可以打破，但是每一段時間都是不同的，怎樣走才能夠用時最短？”這是一個與我們現實生活密切相關的問題，學生盡管現在不用去考慮這種現實問題，但是早晚有一天會面臨到，此時學生接受這樣的教育，在課上學生就會進行聯想，快速地反應這樣的問題應該怎樣解決，整個過程需要老師的引導與幫助。整個高效的課堂不僅僅能夠幫助學生快速地思考問題、分析問題、解決問題，更為重要的是能夠讓學生明白學習數學的真正意義所在。

二、職高數學教學中構建高效課堂的措施

1．教師應樹立正確的教育教學觀念

職高學生大部分的學習基礎相對來說都是比較薄弱的，他們欠缺自主學習的能力與意識，沒有他人的指引不愿意主動地投身到學習環境中，對學習缺乏興趣等等這些問題都是與教學目標具有很大的差距的。面臨這樣的問題，老師應該從根本做起，首先應該擺正自身的教育教學觀念，為這一部分學生能夠重新回到學習的軌道上而做努力，為學生日后能夠更好地學習數學打下堅實的基礎。

2．教師應認真做好課前的準備工作

老師在備課之前一定要清楚地明白學生的真實水平處在一個什么層次，想要得知學生的水平就得從學生的成績上進行體現。針對班級的具體情況，結合教學目標，老師再進行相應的課前準備。

目前的現代化教育教學中，多媒體是學生和老師的最佳首選，多媒體教學最大的好處就是可以根據教學的重點、難點進行針對性的授課，可以直接找準學生的不足薄弱之處對癥下藥。舉一個非常簡單的例子，大部分學生對于函數這一章節是不太明白的，函數是抽象的，沒有具象的例子作為指引學生是很難理解的，因此老師在進行函數這一章節的授課時，就可以充分利用多媒體進行教學，通過幻燈片播放具體案例讓學生理解和消化什么是函數以及函數應該怎樣運用。多媒體教學也可以幫助學生開闊視野，網上的資料是豐富的，可以從各個方面刺激學生的思維能力，進而幫助提升學生的創造力。

3．提升教師課堂方面的駕馭與把控能力

（1）復雜問題簡單化，盡量做到通俗易懂

職高的大部分學生學習基礎是薄弱的，缺乏自主學習意識和能力。老師在課上講授的過程中，要盡量使用通俗易懂的語言，讓復雜問題簡單化，這樣學生接受起來相對來說就是容易的，如果老師整堂課程全部都是專業術語，那么學生會更加沒有興趣去聽講。通俗易懂的語言能夠吸引學生的注意力，幫助提升課堂的高效性。

（2）教師應合理分配各階段的教學時間

數學學習過程的節奏并不是一成不變的，老師要根據不同階段的教學目標調整教學時間，這樣就不會造成時間的浪費，能夠有效地將時間利用起來，進而提高課堂的高效性。

老師應該準確掌握每一個階段的教學目標，針對具體的教學目標制定相關的小節課程安排。學生在固定的階段需要吸收不同的知識，增強不一樣的能力，分階段的合理安排更能夠有效地利用課上的時間，提高課堂的高效性。

（3）培養學生的課堂學習興趣

高職學生自身對于學校并沒有濃厚的興趣，因此老師在課上授課前期要充分了解學生，根據學生的性格特點以及喜好進行課上內容的安排，增強學生的學習興趣，讓學生對數學課程產生足夠的興趣，自主學習意識得到加強，充分體現學生是教育的主體。

高職學生自身的學習意識相對來說比較薄弱，學習基礎也比較差，對于數學學科并沒有濃厚的學習興趣。老師想要改變這一現狀，應該充分結合學生的個性特點，針對學生的具體心理進行授課，與此同時也需要學生的積極配合，只有這樣，才能夠保障高職數學課堂高效地進行。

[1]陳作宏．淺談初中數學高效課堂的構建[J]．新課程學習·下旬，2014（09）．

[2]陳波．提高職業高中數學課堂效率的研究[D]．浙江師范大學，2011．

[3]陳鳳雪．課堂上如何抓住學生的注意力[J]．讀寫算（教育教學研究），2015（04）．

[4]邢建平．中職數學教學中學生思維能力的培養[D]．湖南師范大學，2006．