品德教育人際交往題材的教學突破

鄔敏敏

（奉化龍津?qū)嶒炐W，浙江寧波 315000）

品德教育人際交往題材的教學突破

鄔敏敏

（奉化龍津?qū)嶒炐W，浙江寧波 315000）

在品德教材中，人際交往題材對學生心理健康發(fā)展有著非常重要的作用。讓學生學著用心理學情緒管理的方法，教師可以嘗試以下三個步驟：解讀情緒分類，理解接納自我；培養(yǎng)積極情緒，拓展交流途徑；緩解消極情緒，培養(yǎng)交往技能。學生在這一學習過程中學會與人交往，協(xié)調(diào)與他人的關系，更好地促進人際交往。這將會對學生的心理健康發(fā)展有著非常深遠的影響。

人際交往；情緒管理；表達交流

翻開浙教版品德教材（下同），“我的成長”主題下的“交往是堂必修課”這一內(nèi)容在各冊多次出現(xiàn)。雖然每一冊側(cè)重點不同，但都滲透著在人際交往中需要合作、分享、幫助、體諒、誠實、理解、尊重、寬容的理念。對于學生來說，品德教材中人際交往題材所涉及的理念，都是抽象的、難以理解的，要讓學生與他人快樂地交往，就必須用顯性化的活動來促進。心理學家、倫敦兒童健康中心負責人馬戈·桑德蘭指出：“要在精神上感到平衡和幸福，建立一種真正良好的人際關系是不可或缺的。我們與周邊人相處的質(zhì)量，無疑是我們身心健康的重要因素之一，因為與他人建立的關系會介入我們與自己及整個生活的深層次關系中。”要處理協(xié)調(diào)好人際關系，就要善于調(diào)節(jié)與控制自己的情緒，正確應對他人的情緒反應。所以，我們可以依托情緒管理，創(chuàng)造性地使用教材，循序漸進地加入情緒管理的元素，引導學生較好地控制自己的情緒，自信、自強、大方得體地與人交流，有策略、有技巧地提出自己的意見，培養(yǎng)他們的表達理解能力、人際融合能力和解決問題能力。……