農村小學數學教學中學生創新能力的培養

汪菁菁

（會昌縣右水中心小學，江西贛州 342600）

農村小學數學教學中學生創新能力的培養

汪菁菁

（會昌縣右水中心小學，江西贛州 342600）

由于地域發展和物質基礎的不平衡，農村小學生的創新能力有所落后，所以在農村小學數學教學中，教師應通過多途徑培養學生的創新能力。通過數學課堂教學改革，利用新課程標準為教師和學生創造寬松的學習氛圍，積極創設有利于培養學生創新意識的教學情境，鼓勵學生發現問題，發揮想象，提出問題，求同存異，誘發靈感并發表獨特見解，引導學生實現知識間的轉化，培養學生發現、提出、解決問題的能力。

小學數學教學；求同存異；誘發靈感；培養

創新能力在現代社會的激烈競爭之中發揮著十分重要的作用，而創新能力的實質就是求新、創新、求變。實施素質教育的核心點在于培養學生的創新能力。在教學中要尊重學生的個體差異，因材施教，發掘學生的創造潛能；于是，在數學課堂教學中，教師應創新課堂教法。農村小學生的思維依懶性較強，缺乏創新能力。因此，教師要充分調動他們的學習積極性，因勢利導，把學生的思維引進與學習內容有關的情境中，激發學生主動尋求知識的行為，讓他們主動思考，自主地獲取知識。

一、傳統教育的弊端

傳統教育強調教師在教學過程中的主導作用，以教師為中心，忽略學生的主體參與，強調課堂學習中的知識傳遞，強調以書本知識為核心，強調全體受教育者的統一性，忽視學生的個體差異，忽視學生主體的獨特感受?！?br>