強化核心素養 探尋語文教學切點

梅華楨

（余杭區良渚第一小學，浙江杭州 311113）

強化核心素養 探尋語文教學切點

梅華楨

（余杭區良渚第一小學，浙江杭州 311113）

小學語文課堂培養學生核心素養，不僅是課程標準的基本要求，也是符合學生語文學習成長規律的。作為語文教師，需要更新教學觀念，通過創設教學情境、優化教學引導、升級互動合作、創新課堂訓練等手段，為課堂教學探索新起點，為順利培養學生學科核心素養創造支撐點。

語文教學；核心素養；教學切點

小學語文核心素養包括人文性和工具性兩個方面。人文性包括審美情趣、品德人格、自我修養等；工具性包括讀寫能力、學習習慣、學習方法等，具體而言，“聽、說、讀、寫、思”成為人們普遍認知。在具體操作時，教師要注意探索培養學生核心素養的教學切點。

一、調動學生主體意識

創設適宜教學情境已經成為現代課堂教學共識，教師利用多種教學方法，為學生創造更多直觀展示機會，勢必能夠成功調動學生主動學習熱情，為課堂教學確立激發點。教師創設教學情境有諸多方式，生動講解、案例分析、故事引導、示范演繹、問題設計以及多媒體展示，都是可以選擇的方式。在具體運動時，教師要針對不同學習內容，做出最為恰當的選擇。特別是多媒體的介入，可以給學生帶來豐富直觀感知信息。

人教版小學四年級語文上冊《觀潮》，課堂教學導入時，教師利用多媒體展示一組圖片，學生觀察圖片信息，教師給出引導：這是錢塘江大潮來臨時的照片，從圖片中可以感受到錢塘江大潮的氣勢，真不愧為“天下奇觀”。……