小學數學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)中心小學 鹿曉艷

小學數學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)中心小學 鹿曉艷

創(chuàng)新性思維能力是創(chuàng)新能力的重點，它是觀察能力、思維能力等各類素質和能力的綜合，是對傳統(tǒng)思維模式的突破和超越。在小學數學教學過程中努力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維，具有十分重要的作用與意義。

小學數學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在素質教育背景下，小學數學教學已被提出全新的要求，教師要轉變教育觀念，必須高度重視小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要采用多樣化對策，強化學生的創(chuàng)新意識，將素質教育理念落到實處。

一、創(chuàng)教學情境，激學習興趣

激發(fā)學生數學學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的首要前提，而這離不開良好的課堂教學情境。在小學數學課堂教學中，教師可以根據小學數學章節(jié)知識，科學創(chuàng)設教學情境，有效激起學生的探索欲、求知欲，對新課題內容產生濃厚的興趣，積極、主動地參與到課堂教學中，準確理解、掌握數學課程知識，科學培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

以蘇教版中“三角形”章節(jié)為例，在課堂教學之前，教師可以圍繞“三角形”的課題知識，制作不同角度的三角形卡片，科學設置教學課件。在課堂教學中，教師不要直奔主題內容，要根據小學生喜歡聽故事這一特征，以“三角形”章節(jié)知識為主題，向學生講述相關的故事，不斷激起學生的探索欲、求知欲，使其積極、主動地參與到課堂教學中，有效展開課堂教學。在講解“三角形”知識點的過程中，教師可以向學生展示課前制作好的三角形卡片，促使抽象化的知識更加具體化，讓學生在具體化的教學情境中，全面、準確地理解三角形概念，對直角三角形、鈍角三角形等有全新的認識，掌握“三角形”章節(jié)重要的理論知識。隨后，教師可以向學生發(fā)放制作三角形的相關材料、工具，引導學生親自動手制作不同形狀的三角形，比如鈍角三角形、銳角三角形，在親自實踐中進一步鞏固剛學過的三角形知識，試著歸納、總結不同類型三角形的特征。在此基礎上，教師可以根據學生的制作情況，巧設問題教學情境，設置難易度不等的三角形課堂問題，根據學生回答中存在的問題，進行“三角形”課題的針對性教學，進一步補充課堂教學內容，并引導學生進行相關實踐操作，不斷激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供有力的保障。

因此，在小學數學教學中，教學情境的合理化創(chuàng)設，學習興趣的合理激發(fā)，都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識不可忽視的重要方面，利于提高小學生參與數學課堂教學的程度，在教與學環(huán)境氛圍中處于主動學習狀態(tài)，積極思考課堂問題，主動參與課堂教學實踐，不斷提高創(chuàng)新意識。

二、巧用多媒體，解決課堂問題

在課堂教學過程中，小學數學教師要多層次地引導學生分析并解決課堂問題，學會去發(fā)現(xiàn)數學問題，充分展現(xiàn)他們在課堂教學中的主體地位。教師可以巧妙利用多媒體多樣化優(yōu)勢，巧設課堂教學問題，引導學生科學解決課堂問題，尤其是要引導他們多層次掌握問題解決的方法，培養(yǎng)他們的數學思維、創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識。

以蘇教版中“有余數的除法”為例，在課堂教學中，教師可以利用多媒體功能，向學生展示之前所學的“認識除法”章節(jié)知識，有效鞏固所學的舊知識，向學生呈現(xiàn)一些相關的除法運算，要求他們進行計算。隨后，教師可以結合“有余數的除法”的課題知識設置一些算式，再讓學生計算，并說說計算過程中的新發(fā)現(xiàn)。很多學生都會說后面這些式子沒法被整除，教師要巧妙利用這點科學設置課堂問題，比如：同學們，你們根據剛才的計算情況，能說出除數、被除數、商三者之間的關系嗎？提出該問題之后，教師可以讓班級學生以小組為單位進行相關探討，根據學生的探討情況巧妙引出“有余數的除法”這一新課題，巧妙利用多媒體向學生講解“有余數的除法”的知識點，便于他們有效突破教學重難點。在學生大致掌握了新課題知識之后，教師可以借助多媒體，向學生呈現(xiàn)關于“有余數的除法”的練習題解答以及驗算過程，并提出相關問題，比如：說說其中答案不正確的算式，并在黑板上寫出正確的解答以及驗算過程。教師要多鼓勵班級學生答案發(fā)言，積極、主動地融入課堂問題解決中，不斷進行自主思考，在思考中巧妙利用新舊知識，探尋問題解決方法，根據學生解答情況補充教學內容，科學總結新課題教學，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識做好鋪墊，還能在無形中不斷提高學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決課堂問題的能力。

因此，在小學數學教學中，課堂數學問題的解決利于學生將新舊知識巧妙融合，優(yōu)化利用新舊知識解決問題的能力，不斷強化他們的創(chuàng)新意識，為更好地學習數學后續(xù)章節(jié)知識提供有力保障。

三、重聯(lián)系生活，提課堂有效性

在培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識中，教師要注重高效課堂的構建，要貼近小學生生活實際，圍繞課程知識，選取他們熟悉而感興趣的素材，并巧妙引入到數學課堂教學中，在增加課堂教學趣味性的基礎上，促使學生準確理解新課題知識，在提高課堂教學有效性的基礎上，科學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

以蘇教版中“長方形與正方形的面積”為例，在教學過程中，教師可以先讓班級學生說說生活中屬于長方形或者正方形的物體，鞏固之前所學的長方形以及正方形知識，巧妙引出并講解新課題知識，利用多媒體向學生呈現(xiàn)長方形與正方形制作的各個環(huán)節(jié)，向學生講解長方形以及正方形的面積公式，使其在正確認識面積公式的基礎上，科學記憶，巧妙利用面積公式解答相關試題。在課堂結束之后，教師可以讓班級學生測量生活中屬于長方形與正方形物體的長、寬、高，計算物體周長與面積。以長方形的文具盒為例，學生先要利用尺子，分別測出文具盒的長、寬、高，并準確記錄在紙張上，利用長方形的周長以及面積公式，準確計算出文具盒的周長以及面積，巧妙利用課堂知識，解決生活中的實際問題，在生活實踐中不斷提高學生的動手能力與創(chuàng)新意識。

因此，在小學數學課堂教學中聯(lián)系生活實際，利于學生意識到數學學科和日常生活的緊密聯(lián)系，學會利用課本知識解決生活中的數學問題，在數學實踐中不斷強化創(chuàng)新意識，還能有效提高課堂教學有效性。

總而言之，在小學數學課堂教學中，教師要注重教學情境的科學設置，巧妙利用多媒體手段，注重聯(lián)系生活實際，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導他們自主解決課堂問題，不斷強化創(chuàng)新意識，合理培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[1]潘香君.在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].數學學習與研究，2012（16）.

[2]余倫偉.小學數學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究[J].新課程（小學），2016（04）.