基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究與實踐

于　捷

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基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究與實踐

于捷

（湖南外國語職業學院，湖南 長沙 410011）

基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式的研究與實踐，可以為高職小語種專業的校企合作提供參考性的建議，幫助解決學校棘手的學生就業率的問題，提高學校的知名度。同時，企業在人力資源運轉中存在的諸如人才難尋，培養人才又耗時耗神等問題也可以得到改善。論文將人力資本專用化理論和交易費用理論和“訂單式”人才培養模式巧妙的結合，對高職小語種專業的“訂單式”人才培養模式進行了構建。

人力資本專用化；小語種專業；訂單式人才培養；應用

一　引　言

在2014年3月22-24日的“中國發展高層論壇2014年會”上，魯昕副部長就推動建立現代職業教育體系等問題做了闡述，強調了“將產教融合，校企合作貫穿體系建設全過程”。然而，目前高職教育的校企合作普遍存在“學校熱、企業冷”現象，企業參與產學合作培養人才的動力不足，相關調查顯示，愿意參與高職院校合作培養人才的企業不足半數。大多數企業合作培養人才的積極性不足，企業出于自身利益的考慮，在參與高職院校合作培養人才的時候都是有選擇性和有條件的，合作的層次與形式、動力與穩定性都不一樣。

與許多本科院校的畢業生相比，高職院校畢業生在學歷和理論知識方面競爭力較弱，就業難，即使就業也流動性大；同時，企業經常因為找不到合適的員工而大呼頭疼，即便高薪誠聘也沒有合適的應征者。項目組通過研究大量數據和文獻，產生此問題的原因是目前企業與學校進行的是非實質性合作，學校、企業和學生三方沒有很好地結合，造成了資源浪費，人才流失，使企業蒙受巨大的損失。有些學校培養出來的小語種專業畢業生不符合用人單位的需要，學校和企業無法對接，導致三方合作不足，利益受損。這就要求各個高職院校改變傳統的小語種專業人才培養模式，校企結合，實現人才培養的“無縫對接”，創新人才培養模式，使學生學有所用、就業率高，企業用人滿意，學校培養人才的質量得以保障。“訂單式”人才培養模式就是能使三方互利共贏的一種校企結合培養人才的模式，是高職人才培養模式改革的出路之一。周濟部長在第三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會上指出：要在辦學模式上堅持以就業為導向，大力推廣“訂單式”培養，深入推進教育教學改革。

當前，如何推動企業參與高職應用外語類人才培養全過程，提升學生競爭力，更好的為區域經濟社會建設服務，這是我省建立現代職業教育體系，推動教育結構戰略性調整亟待解決的問題。由于外語、外經貿和涉外服務類產業不是我省的支柱產業，相應企業參與高職小語種專業合作培養人才的實踐案例很少，相關的理論研究就更少了。據此，我們試圖從人力資本專用化的角度進行了基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究。

二 高職院校“訂單式”人才培養模式研究背景

近年來，我國關于企業參與高職院校“訂單式”人才培養模式的研究已經有了一定的成果，大致有以下四類：第一類是從“訂單式”人才培養模式的內涵及構建入手，進行了詳細的界定。如桂和榮（2005），張永良（2007）認為“訂單式”人才培養模式就是學校與企業共同研究用人規劃和培養計劃，充分利用雙方有利資源共同培養人才的過程；第二類是探討“訂單式”人才培養模式存在的問題、局限性及解決對策，如黃林國（2005），劉德兵，延霞（2008）等進行了相關分析；第三類是對“訂單式”人才培養模式在院校中的實際應用進行研究，如舒衛英（2006）、張建星（2009）和張代楠（2013）對高職旅游“訂單式”培養模式進行了研究；第四類是從“訂單式”教育的經濟學和法學分析入手，如張杰（2008）對高職教育“訂單式”校企合作交易成本構成進行了研究；鄭琦（2013）對“訂單式”人才培養模式中的利益相關者進行了分析。

通過對已有文獻的分析可以看出，國內關于“訂單式”培養模式的研究還處在初步階段，大部分院校的研究只是停留在理論研究并且還不算很深入，和國外的校企合作的經驗結合起來研究也比較少。目前，在實踐層面，比較多的運用“訂單式”培養模式的多為理科和工科，文科類的比較少見，尤其是外語類小語種專業采用此模式的更加缺乏。基于企業的利益和視角，運用人力資本專用化理論和交易費用理論對企業參與高職小語種專業訂單式人才培養模式的研究與實踐更是鮮見于文獻中。因此，如何運用這些理論對高職小語種專業進行訂單式人才培養是非常值得我們深入的探討和研究的。

三 基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究與實踐

（一）研究方法

1.文獻研究法。搜集分析與本研究有關的文獻資料，通過查閱文獻和相關書籍對“訂單式”基本概念及理論進行梳理，了解國內外專家學者對“訂單式”培養模式及校企合作研究的成果和存在的不足，拓展已有的研究，實現一定程度的創新。

2.問卷調查法。通過抽樣在一定范圍內對企業參與高職小語種專業合作培養人才的現狀進行問卷調查，經過定量分析，獲取一定的信息，從而了解我省高職小語種專業校企合作的現實狀況。

3.比較研究法。通過將我國的校企合作模式與國外“訂單式”校企合作模式進行比較分析，從而總結出國外院校取得成功的優秀經驗，并將之應用于我國的高職小語種專業“訂單式”人才培養中。

4.個案研究法。選取有代表性的個體——湖南外國語職業學院進行深入探究，運用人力資本專用化和交易費用的相關理論進行定性分析，對企業參與高職小語種專業合作培養人才的影響因素有深入、全面的了解，并試圖探尋促進企業參與高職小語種專業訂單式人才培養的方法。

（二）研究擬解決的關鍵問題

假設企業參與高職小語種專業合作培養人才的積極性、動力不足，缺乏實質性合作，那么主要影響因素有哪些？應采取什么對策才能使企業參與校企合作的愿望更強烈？如何使企業與學校的產學合作關系具有穩定性？

（三）基于人力資本專用化的訂單式人才培養模式在高職小語種專業的應用

高職小語種專業畢業生在綜合素質、行業或企業知識與技能方面與企業的崗位要求有相當大的差距，針對性不強，從而導致高職畢業生進企業還需進行崗位短期培訓。這些都使小語種專業在開展產學結合、校企合作以及“訂單式”人才培養方面受到限制。因此，作為培養實用型人才的高職小語種專業必須探索人才培養的新模式。

湖南省開設了外語專業的高職院校有38所，共有9個應用外語類專業，在校生人數超過16000人，其中，湖南外國語職業學院就開設了應用日語、應用韓語、應用俄語、應用法語、應用德語、應用阿拉伯語、應用西班牙語、應用葡萄牙語等小語種專業，是中南六省小語種最全的高職院校。作為人才培養方，我們主要對沿海及當地企業、兄弟院校以及小語種專業人才需求狀況廣泛調研和分析的基礎上，積極開展基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究與實踐。其研究思路與舉措如下：

1.我國產學合作培養人才的主要挑戰是企業參與動力不足，許多現有研究未能基于企業的利益與理論視角。文章以基于人力資本專用化為理論視角，分析了企業參與高職小語種專業合作培養人才的積極性、動力不足，缺乏實質性合作的主要原因；通過分析發現：人力資本專用性程度與企業人力資本專用化投資存在正相關的關系，即企業人力資本專用性越強，其參與專用技能投資的動力也越強;反之，就越弱。企業只有在面對專用性程度比較高，需求較為穩定的技能時，并且在有投資保障的條件下，企業才可能與高校有實質性的合作。

2.如何增強企業參與校企合作的積極性與主動性，是走出校企合作困境首先要解決的問題。交易專用性是影響企業選擇校企合作模式的重要因素，交易專用性越強，企業選擇與學校交易的意愿越強。因此，我們小語種專業校企合作將通過對企業在選擇校企合作條件分析基礎上，從降低企業交易成本的角度提出校企合作的新思路：校企合作應尊重市場規律、尊重企業利益；積極探索校企合作共贏的辦學模式，加強小語種專業特色建設、品牌建設，提高交易專用性。通過“訂單”式人才培養、“工學交替”模式等方式，提高學校為企業培養的人才專用性，切合企業對人才的需求標準，改變職業教育的校企合作普遍存在“學校熱、企業冷”現象，建立緊密的校企合作關系。

3.小語種專業訂單式培養模式的研究與形成，經歷了一個高職教育模式選擇的過程。為了使人才培養更符合市場或企業的需求，更具競爭力，項目組成員首先是走出院校，走訪了湖南省內乃至沿海城市的多家企業，他們了解對崗位設置及人才錄用標準的看法，以使專業的培養目標和內容與之相適應。其次是邀請企業專家來學院做現場講座，這樣既讓同學們接受優質的培訓課程，也讓企業了解相關專業學生。接著，基于人力資本專用化和交易費用理論，小語種專業認真選拔并組建以企業命名的“訂單班”。先后與瀏陽花炮有限公司、廣州棒谷網絡科技有限公司、國際豪華游輪海乘公司和上海厚龍等公司就小語種專業“訂單式”培養模式簽訂訂單培養協議，明確了雙方的權利和義務，并在上海厚龍公司與廣州棒谷網絡科技公司建設了“湖南外國語職業學院小語種專業實踐教學基地”和“小語種專業人才培養及項目合作開發基地”，為學生頂崗實習提供保障。最后成立由企業人員、專業教師組成的項目團隊，企業人力資源部經理和系主任直接負責并參與項目研究和實施。校企雙方全程參與，互相配合，確保項目順利進行。

四 結 語

綜上所述，基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式應用研究的優勢是顯而易見的。它不僅在選題方面立意新穎，將人力資本專用化理論和交易費用理論和“訂單式”人才培養模式巧妙的結合，并對高職小語種專業的“訂單式”人才培養模式進行了構建，有一定的創新性。現實中，該研究可以為高職小語種專業的校企合作提供參考性的建議，幫助解決學校棘手的學生就業率的問題，提高學校的知名度。校企雙方合作順利也可以解決學校經費問題，企業在人力資源運轉中存在的諸如人才難尋，培養人才又耗時耗神等問題也可以得到改善。學生在“訂單”模式的培養下可以實現個人價值，服務社會。因此該項目成果將也具有一定的實際應用價值。不僅如此，通過本文的研究，還可以為其他專業“訂單式”培養模式提供一些可借鑒的經驗，以豐富其他專業的理論基礎和實踐經驗。

[1]魯昕.中國發展高層論壇[EB/OL].http://finance.sina.com.cn,2014-03-22.

[2]劉志勇.企業視角下的校企合作選擇條件研究錢麗莉[J].職教論壇,2013,(21).

[3]張杰.高等職業教育教育“訂單式”校企合作交易成本構成研究[D].南昌大學,2008.

[4]桂和榮,沈宏毅.訂單式——職業教育機制研究及實踐[J].職業技術教育(教科版),2005,(4).

[5]張濤,謝璐.“訂單式”培養模式發展存在的問題及對策研究[J].淮南職業技術學院,2007,(2).

[6]舒衛英.“訂單式”人才培養模式的實踐與思考[J].職業技術教育(教科版),2006,(16).

（責任編校：張京華）

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1673-2219（2017）05-0107-02

2017－03－16

湖南省教育廳課題“基于人力資本專用化的小語種專業訂單式人才培養模式研究與實踐”（項目編號14C0772）資助項目的研究成果之一。

于捷（1976－），女，湖南常德人，湖南外國語職業學院副教授，研究方向為職業技術教育與高職英語教學。