遠程高等教育構(gòu)建欠發(fā)達地區(qū)學習型村鎮(zhèn)模式研究

肖儉偉，邱美玲，張 莉

（1.江西廣播電視大學 科研處；2.江西科技師范大學 繼續(xù)教育學院，江西 南昌 330013）

遠程高等教育構(gòu)建欠發(fā)達地區(qū)學習型村鎮(zhèn)模式研究

肖儉偉1，邱美玲1，張 莉2

（1.江西廣播電視大學 科研處；2.江西科技師范大學 繼續(xù)教育學院，江西 南昌 330013）

在全面實現(xiàn)小康和建成學習型社會的雙重目標下，欠發(fā)達地區(qū)學習型村鎮(zhèn)的建設(shè)迫在眉睫。通過分析當前欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的學習現(xiàn)狀以及存在的問題，闡釋遠程高等教育對于欠發(fā)達地區(qū)學習型村鎮(zhèn)建設(shè)意義、作用，分析遠程高等教育構(gòu)建學習型村鎮(zhèn)所具有的獨特優(yōu)勢，提出遠程高等教育構(gòu)建學習型村鎮(zhèn)的路徑模式。

遠程高等教育；欠發(fā)達地區(qū)；學習型村鎮(zhèn)；模式研究

一、問題的提出

以習近平同志為核心的黨中央堅定地帶領(lǐng)人民實現(xiàn)中國夢，堅持目標與問題為導(dǎo)向，攻堅克難，決戰(zhàn)全面建成小康社會。在這個機遇與挑戰(zhàn)并存的時期里，我國要實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、動能轉(zhuǎn)換、社會進步，需要全面提高科學文化技術(shù)知識與現(xiàn)代公民文明、道德、法紀和新生活素養(yǎng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確立了“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的目標。“十三五”規(guī)劃更是提出要“加快學習型社會的建設(shè)”，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身教育通道”。學習型社會的建設(shè)既是全面建成小康社會的目標要素，又是路徑和支撐。

由于城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展的差別，城市和發(fā)達地區(qū)村鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平和教育學習的觀念資源較好，具備建設(shè)學習型社會的條件，而欠發(fā)達地區(qū)這些條件欠缺，一些地方還處于無意識狀況。……