在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育

李白旭

【摘要】 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心所在，自黨的十八大以來，我國高度重視對社會主義核心價值觀的培育與踐行。為響應國家號召，教育界首先應作出表率，尤其是在小學語文教育中，教師應合理利用多媒體設備傳播社會主義核心價值觀，并在課堂教學中通過情景演練以及利用文中具有代表性的人物，使社會主義核心價值觀深入人心，并使其得到潛移默化地滲透。

【關鍵詞】 小學語文教學 滲透教育 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-098-01

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前言

新課標明確指出應重視小學語文教程感染學生思想感情的正面作用，要在繼承和發揚革命傳統以及體現社會主義核心價值觀的前提下，注意其課文內容編排，使學生樹立社會主義榮辱觀，培養良好思想道德風尚。因此，教育界應高度重視社會主義核心價值觀在小學語文教學中的滲透。本文就如何使社會主義核心價值觀在小學語文教學中得以滲透進行研究，現報告如下。

一、運用多媒體傳播社會主義核心價值觀

在我們的實際生活中無處不體現著社會主義核心價值觀，并且我國一直致力于建設社會主義社會，而我國偉大的社會主義建設事業就需要大量的優秀人才，因此，教育界為此肩負著重要的培養人才責任。隨著時代經濟和網絡科技的不斷發展，多媒體已經在教育界中得到了非常廣泛的運用，并取得了良好的反響。因此，要想使社會主義核心價值觀能夠進一步在小學語文教學中得到更為快速的滲透，小學語文教師就應該充分利用多媒體這一現代教育工具。

比如，在《我的戰友邱少云》（人教版）這一小學六年級實際語文教學課程中，語文教師就可事先準備好該節內容的教學PPT，其中要結合與課文內容相關的歷史資料，并事先下載好與課文內容相關的視頻資料。在開始課堂教學后，先將對課文中的生字詞進行相應的講解，再使學生們分組朗讀課文，并就課文的內容和中心思想進行討論；然后運用多媒體教學設備，通過PPT中的內容向學生們展示和講解課文的背景、相關資料以及中的難點和可能會在考試中出現的考點；最后與學生們通過多媒體設備中的視頻播放軟件一同觀看《我的戰友邱少云》這一與課文內容直接相關并充分將課文內容還原的電影。通過這樣的方式，可在震撼學生內心并迸發出愛國主義熱情的同時使社會主義核心價值觀深入人心。

二、從情景演練滲透社會主義核心價值觀

“不見棺材不掉淚”這句話從廣義的角度來說并不是一句具有正面影響力的俗語，但它卻又包含了一定的道理。在整個生活中，在我們的周圍，每天都在發生各種各樣的事，甚至有很多事因為不是發生在我們自己身上而使得我們無法理解，于是內心和腦海中總下意識地產生“他為什么要那樣做啊？”、“他這樣做可以嗎？”等的想法，而當同樣的事情發生在自己身上的時候，就會意識和體會并且理解到別人當時的想法和做法，這就是我們常說的“感同身受”。那么，同樣的，要想在小學語文教學中成功塑造社會主義核心價值觀，就得通過情景演練的方式讓學生們感同身受。

例如，在學習《董存瑞舍身炸碉堡》（科教版）這一小學五年級語文課程具體內容時，教師可在帶領學生們熟悉了課文生字詞以及課文內容后，按自愿原則，隨機點取若干名（以課文實際需要為主）學生根據課文內容進行分角色情景演練：選一位同學扮演主人公董存瑞，選若干名同學分別扮演敵人和董存瑞的戰友，再選一名同學作旁白，然后根據課文內容進行實際演練。在整個演練過程中，教師要予以相應的指導，必要時要進行親身示范，使學生們能夠更為準確地把握好人物的情感，使整個演練表現出來的效果最大化，在震撼參與表演學生的同時感染觀看的學生，使社會主義核心價值觀通過這樣的方式得到全面性地滲透。

三、從代表性人物中領悟社會主義核心價值觀

在小學語文教材中，表現人物的課文較為多見，而通常這些課文中人物的言行舉止以及所表達的情感往往都能夠在很大程度上感染學生。將這一類的課文排編入小學語文教材中，其旨在通過課文中的人物陶冶學生高尚的情操和情懷，從而達到各項價值觀教育的目的。因此，小學語文教師應善于利用現有教材中的相關代表性人物，在為學生講授課文知識的同時，將社會主義核心價值觀對其進行潛移默化地滲透。

譬如，在《狼牙山五壯士》（人教版）這一小學五年級語文的具體課程中，教師可要求學生根據具體的課文內容，緊扣文中的代表性人物，以講故事或話劇的形式向大家展現。在此過程中，教師要予以耐心指導，使全體學生深刻感受文中人物的精神境界，使其受到高尚品德的熏陶，并使其深刻領悟社會主義核心價值觀，意識到保家衛國的重要性。

結語

社會主義核心價值觀是整個中華民族精神方面的引導者，而青少年祖是國未來的希望，“少年強則國強”，因此要不斷加強對學生的思想教育，使其樹立社會主義核心價值觀，從而成為保家衛國的棟梁之才。

[ 參 考 文 獻 ]

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