提升初中音樂教學藝術打造時代音樂教學特色

周玉華

【內容摘要】從當前音樂課程教學的整體展開情況來看，初中音樂課堂的教學質量、教學水平乃至教學藝術都有很大的可提升空間。音樂教師要善于打造時代音樂教學的特色，融入更多新鮮的教學元素、教學方法與教學理念，這不僅可以讓學生對于音樂課程更為投入，大家在課堂上學到的東西也會更豐富。

【關鍵詞】初中音樂 教學藝術 時代特色

客觀來說，音樂課本中的很多內容和時代的聯系不算太為緊密，尤其是一些學生真正會感興趣的內容，課本中涉及的并不多。對此，教師可以進行相應的彌補及完善，可以引入更加新穎多樣的教學元素，融入更多輕松有趣的教學方法。這會給學生營造富有趣味性的時代課堂，并且可以很好的提升音樂教學的藝術性。

一、在作品教學中充分融入情感

想要打造富有時代特征的音樂教學特色，提升音樂教學的藝術性，教師首先應當有意識的在課堂上融入更多情感元素，要突出作品的內在情感，并且豐富學生對于所學內容的情感體驗。想要達到這樣的教學效果，教師首先要充分分析教學曲目，結合曲目特征創設針對性更強的教學方式。同時，教師也可以對于教學進行合理預設，尤其是學生會如何理解這首作品，會產生怎樣的情感共鳴等。教師如果課前的教學準備十分充分，不僅能夠更有效的把握整體的教學節奏，也更能夠實現課堂上作品教學的情感融入，會收獲更加理想的教學效果。

比如，在講授《校園多美好》這一課時，筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習、創編動作等多種形式來滲透情感教育。首先，是欣賞合唱曲《校園多美好》，在歡快的節奏、明朗的旋律中，師生一起感受著生機勃勃的校園景象，呼吸著春天美好的氣息。隨后，筆者引導學生感受大自然偉大的饋贈，當今社會的繁榮與穩定，教育同學們要珍惜這個美好的時代，好好學習，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。層層推進的教學設計不僅有助于學生充分理解作品，也能夠引導學生逐漸深入的感受作品后所傳達出的情感。這樣的教學方法才更符合時代音樂的教學特色，并且留給學生對于作品更為深刻的印象。

二、營造藝術化的整體教學氛圍

音樂課程的學習有賴于良好的教學氛圍的烘托，在實際教學中，教師一定要善于進行教學整體氛圍的營造，最好是融入一些藝術化的元素，這會讓學生的課堂學習感受很不一樣。營造教學氛圍有很多輔助手段，教師既可以借助各種有效的輔助工具，也可以從學生出發，比如和學生進行隨意交流，過程中給予學生一些引導，以這樣的方式來創設輕松愉快的氛圍，并且在交流中將一些知識要點傳遞給學生。優秀的音樂教師一定要善于進行整體課堂教學氛圍的營造，要讓學生在音樂課堂上盡可能的放松與投入，讓學生感受到音樂的魅力與感染力，這樣才能夠真正體現出音樂教學的藝術性。

教學《龍的傳人》時，筆者并沒有直接開始學唱活動，而是運用電教設備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個電子版的中國地圖，隨之而來的是以氣勢恢宏的鋼琴協奏曲《保衛黃河》為背景的壺口瀑布畫面，一瀉千里、奔騰呼嘯的場景帶給學生強烈的震撼，學生內心民族自豪感油然而生，課堂教學的整體氛圍進入高潮。這是一個非常好的教學嘗試，教師透過精心的教學準備帶給了學生很不一樣的課堂學習體驗。在這種良好的整體氛圍下學生會留下非常深刻的學習印象，也會真正體會到音樂課程的參與樂趣。

三、體現學生的教學主體地位

時代音樂教學的另一個重要特色在于，教師要充分體現出學生在課堂上的主體地位。只有讓學生積極參與到課堂中來，透過各種教學設計來豐富課堂的形式，學生才能夠更深入的了解與理解作品，音樂教學的滲透力度才可能得到保障。教師首先要更新自身的教學觀念，將那些傳統的、低效的教學行為進行改善。課堂上可以設計更多學生參與進來的游戲或活動，教師也可以多進行和學生間的交流。這既能讓教師更了解學生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對于作品的理解傳遞給學生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實現師生間平等關系的構建，能夠充分體現出學生在課堂上的主體性。這樣才能讓學生在課堂上放松愉悅，學生往往也會吸收到更多有價值的內容。

講授“奧林匹克風”這一單元的內容時，筆者一改往日教師領唱、學生學唱、教師講授、學生聽講的方式，將小組競賽的活動方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結合初中生風華正茂、昂揚向上的精神風貌，展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔當評委，試圖在點評環節將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發了學生的強烈反響，他們或合唱，或獨唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎上，將單元內的很多曲目以極好的效果呈現在大家面前。學生對于這一活動毫無疑問非常投入，大家不僅經過了精心準備，在臺上的表演也絲毫不馬虎。整堂課的教學小姑非常理想，學生不僅學會了這一單元的所有歌曲，這個單元的主題學生也能夠很好的接收到，整堂課在非常愉悅的氛圍中結束。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學教育集團）