淺析中職生不良行為的成因及對策

魏靜

摘要：中職生存在的不良行為是造成其違法犯罪的重要原因。本文分別從自身和外部兩方面分析了中職生不良行為的成因，并提出了相應(yīng)的預(yù)防對策。

關(guān)鍵詞：中職生 不良行為 成因 對策

近年來，青少年違法犯罪案件不斷上升，引起社會廣泛關(guān)注。分析其原因，“不良行為”是造成青少年違法犯罪的一個非常重要的誘因。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，青少年在10-12歲如果染上不良習(xí)慣，13-14歲就容易違法，14-17歲就極易走上犯罪道路。而中職生又是青少年中比較特殊的一個群體，在青少年違法犯罪中占據(jù)較高比例。因此，分析中職生不良行為的成因并尋找相應(yīng)對策，是擺在每個教育工作者面前的重要課題。

一、不良行為的內(nèi)涵

不良行為是指《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重違背社會公德的違法行為，主要包括：曠課，夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆，辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財物；盜竊、故意損壞財物；參與賭博或變相賭博；觀看與收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等嚴(yán)重違背社會公德的行為。

這些不良行為有著較大的危害，若長期得不到糾正，就會多次發(fā)生或者程度加深，甚至形成嚴(yán)重不良行為。嚴(yán)重不良行為已經(jīng)違法，但尚不構(gòu)成犯罪，對中職生危害極大。

二、中職生不良行為的成因分析

1.自身原因

（1）不明辨是非。一部分學(xué)生自身之所以存在不良行為，是因為他們不明辨是非，不區(qū)分善惡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職生去過歌廳，他們覺得去那僅是為了娛樂，并無大礙。但如果老師對未成年進(jìn)入此類場所可能發(fā)生的事情加以舉例和分析，會讓很多學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，明白這樣做是錯誤的。

（2）自制力太差。一部分學(xué)生也知道不良行為是不對的，也想改正，但一處在具體環(huán)境之下，由于沒人監(jiān)督而自身自制力又差，還是會重蹈覆轍。例如一些有小偷小摸習(xí)慣的學(xué)生，他們也知道這是偷盜行為，但好像“拿上癮了，根本管不住自己”。

（3）損友的影響。中職生由于思想不夠成熟，明辨是非的能力不強(qiáng)，在擇友時會交到一些損友。與這些損友長期相處，會受到很大不良影響。有的學(xué)生本質(zhì)并不壞，但在損友的慫恿下就可能一起曠課一起打架。時間一長，自己也會養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。

2.外部原因

（1）學(xué)校原因。中職生整體素質(zhì)較差，各中職學(xué)校也會加大對學(xué)生的管理力度，很多學(xué)生“變乖”純屬情非得已，但一遇到適合的土壤就會變回真我。只有真正在思想上進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，在專業(yè)學(xué)習(xí)上吸引學(xué)生，才能逐漸轉(zhuǎn)變他們。但現(xiàn)狀是很多中職學(xué)校德育教育形式單一，內(nèi)容枯燥，起不到真正的教育目的。而中職學(xué)校的課程專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。久而久之，就容易養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。

（2）家庭原因。調(diào)查這些“問題學(xué)生”時你會發(fā)現(xiàn)，其中很多人都缺失家庭溫暖。這些孩子多是離異家庭或單親家庭，缺少與父母的有效溝通和情感交流。長此以往，致使其產(chǎn)生心理問題，從而導(dǎo)致行為上的偏離。

（3）社會原因。目前，網(wǎng)絡(luò)、影視中充斥著大量的兇殺暴力、淫穢色情以及其他有損身心健康的內(nèi)容。中職生經(jīng)常耳濡目染，難免想在現(xiàn)實生活中躍躍欲試。

三、中職生不良行為的預(yù)防對策

1.引起足夠重視

不良行為看似微不足道，常常不能引起學(xué)生足夠重視。所以，在對中職生不良行為的預(yù)防和轉(zhuǎn)化時，首先要讓學(xué)生引起足夠的重視。在此，教師可以采用大量案例讓學(xué)生明白如果不良行為長期得不到糾正，很容易走上違法犯罪的道路，這對人的一生影響極大。如果能讓學(xué)生首先意識到不良行為的危害，使他們愿意從心里去預(yù)防和改正，可以說我們的工作已經(jīng)成功了一半。

2.加強(qiáng)德育教育

（1）教會明辨是非。學(xué)會明辨是非對于中職生的成長至關(guān)重要，它是做人的基本條件，也可以幫助學(xué)生確立正確的“三觀”，指導(dǎo)他們健康成長。

要讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，就要教會他們判斷和衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是什么。告訴學(xué)生在現(xiàn)實生活中，要以社會公認(rèn)的道德意識和所處社會制度下的法律規(guī)定作為標(biāo)準(zhǔn)。只有符合的才是對的，才是可以做的。

（2）教會如何擇友。筆者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生明白什么才是真正的朋友以及如何擇友是十分關(guān)鍵的。對此，教師可以讓學(xué)生展開充分的討論，讓學(xué)生通過自己身邊的真實事例去感受、體悟，讓學(xué)生去教育學(xué)生。最終使其明白那些真正幫助自己進(jìn)步的人才是益友。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣。俗話說：習(xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。可見，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。因此，在學(xué)生的日常教育和管理中就要努力從小處著手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)合

家庭在預(yù)防和轉(zhuǎn)化中職生不良行為中的作用也是十分重要的。學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)系家長，加強(qiáng)與家長的溝通，取得家長的密切配合。