高中物理課堂有效教學的策略

蔡成宇

[摘要]隨著我國課程改革的不斷推進，國家要求重點培養學生的綜合素質，以求每一個學生都能全面健康地發展。傳統的課堂教學模式已經不能滿足現階段教育目標的要求，如何進行教學改革？已經成為社會關注的焦點。文章從教學前的準備、教學過程的實施及教學后的反思三個方面，對高中物理有效教學提出自己的看法。

[關鍵詞]有效教學 增加互動 差異化教學

一、教學前的準備

1.確定目標

教學活動是圍繞教學目標的達成而進行的，教學目標是整個教學活動的導向。教學目標的確定應要多方考慮，既要在滿足課程要求的前提下加強對學生的激勵和引導，更應該在詳細研究課本教材的基礎上，依據現有資源及能力，確定合理的教學目標。那么如何確定教學目標呢？步驟大概有三，第一、緊扣教材，理清教學內容。緊扣教材就是要明確教材內容，將內容理清楚，熟練而準確地把握教學內容，這是確定教學目標的基礎和前提。第二，結合課標，明確教學范圍和程度。我們在確定教學目標時，一定要結合課標，根據課標的要求，確定物理教學時，要教哪些內容？要教到什么程度？第三，深入學生，合理確定教學目標。在確定教學目標時，教師還要考慮學生已有的知識技能、認知水平，同時也要深人了解學生的生活實際，考慮學生的學習差異、興趣愛好等等，從而制定出詳實可行的目標。根據以上三個步驟，確定合理的教學目標，為實現有效教學指明方向。

2.把握重點和難點

為了提高教學質量，準確把握教學的重點和難點是前提。這就要求教師要對整個物理知識體系有著準確的把握，在結合學生學習實際情況的基礎上，對知識體系的重點和難點展開有效教學。例如，在進行高中物理必修二《勻速圓周運動》的備課時，我們要結合教材、課標，準確把握這一節課的重點和難點一一“理解線速度、角速度和周期；明白什么是勻速圓周運動；理清線速度、角速度及周期之間的關系?！卑盐兆≈攸c后，要選擇合適的教學方式進行講解，例如可以采用多媒體輔助的方式。這樣一來，在教學時，不僅能提起學生的學習興趣，更讓學生清楚地了解哪個知識點是本堂課的重點，從而提高聽課的效率。

二、教學過程的實施

1.激發學生興趣

物理作為自然學科，物理現象在生活中隨處可見，在物理教學過程中，可以通過講解生活中有關的物理現象導人課堂，這樣不僅能激發學生學習的興趣，也能有效活躍教學氣氛、吸引學生的注意力、提高課堂教學質量。

2.差異化教學

在接受不同水平的小學、初中教育之后，高中階段的每名學生的綜合素質不盡相同，物理學習能力和基礎也存在差異。在這種情況下，因材施教、差異化教學就顯得尤為重要。在課堂教學中要照顧大多數學生，同時提高對物理基礎薄弱學生的幫扶力度，縮小其與整體水平的差距；對物理學習能力強、接受快的學生進行合理引導，充分發掘學生學習潛力。通過因材施教、差異化教學使學生均衡發展。

3.增強教學過程中的互動

課堂教學的主體是學生，尤其是處于高中階段的學生，有著強烈的自我意識，對傳統的“一言堂”教學模式有著強烈的抵觸情緒，增加教學過程中的互動，引導學生對物理知識進行思考，才能使學生主動學習。例如，在日常教學過程中，可以通過讓學生上臺參與實驗、分組討論問題等形式，讓學生參與整個物理教學，這樣的學習效率更高。

4.應用多媒體等教學設備

隨著我國經濟的不斷發展和基礎設施的快速完善，教育設備也在發生著變化，傳統的黑板、收錄機已經被投影儀、多媒體所取代，尤其是在物理教學過程中，可以利用多媒體設備將物理知識更為形象、直觀地展現給學生，同時，也節省了不少板書的時間。例如，通過三維軟件制作原子模型講解原子結構，可使學生通過視覺直觀，了解要學習的知識，進而更好、更快、更準確的接受新知識。

三、教學后的反思

物理教學后，及時進行反思，不僅可以讓教師更加深入地了解自身教學能力、水平，而且會提高教師對物理知識體系的把握程度，并對自己的教學方法進行改進，從而使教師找到不僅適合自己，而且能被學生接受的教學模式。進行教學反思時，反思的內容是：教師應自我檢查是否達到預期的教學目標，若達到教學目標，要認真總結本堂課的教學方式方法，并將其靈活運用到以后的教學中。若沒有達到預期效果，就要仔細分析失誤之處，并從教學目標的確定來分析，對教學過程的各個環節進行梳理，找出問題出現的原因并進行整改。我們可以采取寫反思日記、觀看課堂錄像、聽取學生的意見等方法進行教學反思。通過深刻的教學反思，使我們的教學水平不斷提高。

（責任編輯 易志毅）