試論語文課堂中感恩教育的滲透

吳丹丹

摘 要：感恩是一種美德，是做人的起碼修養。文章分析部分青少年學生感恩品質缺失的原因，并從在閱讀教學中滲透感恩教育、在習作教學中滲透感恩教育、在口語交際中滲透感恩教育等方面，研究語文課堂中感恩教育的滲透策略。

關鍵詞：語文教學；感恩教育；滲透；家長；閱讀；習作

中圖分類號：G621；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0032-02

感恩是做人的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。在實施素質教育的今天，感恩教育日益受到重視。目前，部分青少年學生受到不良思想的影響，缺少責任意識，有的自私冷漠，一味索取，不知回報，引起教育工作者的憂慮與關注。因此，近年來關于感恩教育的研究日益增多，且有越來越多的人提倡在語文課堂中滲透感恩教育。本文分析學生感恩品質缺失的原因，并從在閱讀教學中滲透感恩教育、在習作教學中滲透感恩教育、在口語交際中滲透感恩教育等方面，研究語文課堂中感恩教育的滲透策略。

一、部分青少年學生感恩品質缺失的原因

在具體教學實踐中發現，部分青少年學生不同程度地存在感恩品質缺失的情況。之所以會出現此種現象，主要原因如下。

（1）部分學校對感恩教育不重視。雖然一直大力提倡素質教育，許多學校非常重視學生的思想道德教育，但在有些學校，“以分數論英雄”的現象仍然存在。有些學校僅注重學生的考試分數，并不重視對學生進行感恩教育。部分學校的這種做法也許并不奇怪，因為高考時只看學生分數，如果分數達不到本科線，那么學生只能選擇就讀高職院校或是步入社會找工作謀生。

（2）部分教師對感恩教育不重視。目前，很多語文、數學教師認為，感恩教育是思品教師的事情，與自己沒有關系。正是抱著這樣的想法，很多語文、數學教師僅關注學生本學科的成績是否得到提升，卻并不注重滲透感恩教育。但思品教師是否特別注重對學生進行感恩教育呢？這一點也不可知。

（3）部分家長對感恩教育不重視。很多家長忙著給孩子輔導作業，忙著給孩子報各種補習班，卻唯獨忘記對孩子進行感恩教育。這種現象在我國普遍存在，并不新鮮。其實，家庭是對孩子進行感恩教育的重要場所。由于部分家長對孩子的感恩教育并不重視，因此，很多學生的感恩品質缺失就順理成章。

二、語文課堂中滲透感恩教育的具體策略

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。作為一名語文教師，應擔負起對學生進行感恩教育的重要職責，應在課堂中選擇合適時機積極滲透感恩教育，促使學生感恩品質的不斷提升。那么，究竟如何在語文課堂中滲透感恩教育呢？

（1）在閱讀教學中滲透感恩教育。在語文閱讀教學中，應該積極滲透感恩教育。之所以這樣說，主要是因為語文教材中的很多課文包含著極為豐富的感恩素材，語文教師可以充分利用這些素材，積極地對學生實施感恩教育。例如，執教《地震中的父與子》一課時，帶領學生閱讀完課文之后，說道：“同學們，看到課文中這對父子，你們是否也聯想到自己的父親呢？在你和父親身上，曾經發生過哪些令人感動的事情呢？”此問題一經拋出，立刻有學生說道：“記得很小的時候，有一次逛商場感覺太累了，于是坐下來休息。媽媽讓爸爸陪著我，獨自一人去買水。等了很長一段時間媽媽還未回來，于是我著急了，想去找媽媽。此時爸爸在打盹，我的離開似乎沒有引起爸爸的注意。他后來睜眼發現我不見了，于是到處找我。當找到我的時候，爸爸非常憤怒，把我訓斥一番。而我似乎也被嚇壞了，大哭起來。后來經常回想起這件事，我想，爸爸之所以訓斥我，完全是出于對我的愛。”還有一位學生這樣說：“爸爸從小就對我非常嚴厲，要求學這學那，有時候真的挺煩他的。但有時候想想，爸爸為何要我拼命學習呢？為何犧牲他休息時間來監督我呢？那應該也是一種愛”……聽到幾位同學的訴說，很多同學也被感動了。于是，教師語重心長地說道：“每個孩子都是父親的心頭肉，他們都希望自己的孩子能夠健康長大，成為祖國棟梁。所以，我們要感謝自己的父親，感謝自己的母親。沒有他們，哪有自己的今天。”教學實踐表明，在語文閱讀教學中滲透感恩教育是完全可行的，是值得提倡的。語文教材中有很多感恩素材值得深層次挖掘，值得利用其對學生有效進行感恩教育。因此，語文教師應做一個有心人，積極在閱讀教學中滲透感恩教育。

（2）在習作教學中滲透感恩教育。習作是學生內心的真實表達，是學生情感宣泄的重要窗口，更是語文課堂教學的重要內容。在習作教學中，語文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的做法，不僅可以有效提升學生的習作能力，更可以讓學生的感恩品質在無形中得以不斷提升。例如，在一次六年級習作課上，教師從電視劇中截取抗日戰爭的場面，用多媒體設備播放給學生看。看到視頻中中國軍人為保衛國家而浴血奮戰，很多同學的眼角通紅，落下傷心的熱淚。視頻播放完畢，教師說道：“看到剛才的場景，相信同學們都被感動了。之所以會有今天美好的生活，是無數革命先烈不計個人生命換來的。所以，今天我們就以‘感恩革命先烈為題，進行習作練習。”由于受到視頻中呈現內容的感染，同學們在接下來的習作練習中表現非常積極，寫出的作文也非常精彩。其中一名同學是這樣寫的：“革命先烈似乎離我們很遠，僅存在于電影電視和課本、小說中，但他們曾經存在過，這是真實的。曾經的我，夢到自己也回到那久遠的年代，奔赴戰場，為國浴血奮戰。那一刻，我無懼無畏，為什么呢？因為我想讓自己的后代擁有更加美好的生活。對于革命先烈，我們不應忘卻，應將其牢記于心。我們應記得他們給予子孫后代的恩惠，應繼承革命先烈的遺志好好學習，將來報效祖國……”這樣的作文，是這位學生發自肺腑的真情表達，沒有真情實感是很難寫成這樣的作文的。通過本次習作練習，同學們的習作水平不僅得到提升，在無形中也受到感恩教育，可謂一舉兩得。因此，語文教師在習作教學中應積極滲透感恩教育，讓感恩教育成為習作教學的重要組成部分，讓感恩教育成為語文習作教學的亮點。

（3）在口語交際中滲透感恩教育。口語交際課是培養學生口語表達和交際能力的重要課程，也是語文課堂教學的重要組成部分。在口語交際課中，語文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的感恩教育滲透更為靈動，也更為透徹。例如，在一次口語交際課上，播放這樣一段視頻給同學們看：一位老年人生病躺在病床上，子女溫情地照顧。一會兒幫其擦臉，一會兒幫其倒水；一會兒喂其吃飯，一會兒幫其擦嘴。視頻雖然較短，僅兩分鐘，但其中卻蘊含著極為深刻的含義。視頻播放完畢后，問學生：“看完視頻后，你們大家都有何感受呢？誰愿意自告奮勇地表達？”話剛落音，便有學生說道：“孝順父母是中華民族的傳統美德。每一個人都有老的時候，年輕的時候他們是家庭的頂梁柱，而老了就需要子女照顧，這是天經地義的。在生活中，也有子女不孝順父母的案例，對于這樣的人，我們大家都是鄙視的。”還有一名同學說：“父母每天都在照顧我的生活和學習，等我長大了，也要好好回報他們，做一個孝順的子女。”此話一出，立刻引來陣陣掌聲。聽到同學們各種各樣的表述，教師說道：“接下來是自由討論時間，請大家以‘孝道為題進行口語交際練習。”教學實踐表明，在語文口語交際課中滲透感恩教育同樣可行。語文教師應抓住上口語交際課的機會，積極為感恩教育創造條件，設計具有感恩意識的話題，引導學生進行口語交際。

三、結束語

學生有了感恩之心，就會對他人充滿愛心，就會更加熱愛班級、熱愛父母、熱愛學校、熱愛祖國，成為一個高尚的人。目前，感恩教育已受到充分重視。作為一名語文教師，應積極承擔起對學生進行感恩教育的重擔，積極在語文課堂中滲透感恩教育。只要語文教師長期堅持在課堂中滲透感恩教育，學生的感恩品質定然會不斷得以提升，進而成長為一個懂得感恩的人，一個懂得回報社會的人。

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