試論學校德育工作的調(diào)控機制

趙耀華

摘 要：德育工作的基本任務是把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。文章從建立機制、明確目的，把握原則、豐富內(nèi)容，加強調(diào)控、重在實效等方面，研究學校德育工作的調(diào)控機制。

關(guān)鍵詞：德育工作；調(diào)控；機制；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0011-01

全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當今教育發(fā)展的方向。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。要依據(jù)《中學德育大綱》《愛國主義實施綱要》等文件精神，運用科學發(fā)展觀，全面審視學校原有的教育結(jié)構(gòu)，潛心構(gòu)建德育工作的調(diào)控系統(tǒng)，多層次地深入有效開展工作，使學生得以健康成長。

一、建立機制，明確目的

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校的德育工作，當以“養(yǎng)成”教育為重點。狠抓常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習慣，是學生規(guī)范化的思想行為由機械被動向自覺主動轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)工程，也是學校整體工作正常運行的基本保證。學校對學生進行思想政治道德和心理健康教育，必須與家庭、社會密切合作并充分發(fā)揮學校的主導作用。德育的各個途徑均應以《中學德育大綱》為指導，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育工作任務。其具體做法，主要是“三過硬一滲透”。“一滲透”指德育必須滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中。“三過硬”指：一是制度化的行為規(guī)范教育過硬，每學期的期初、期末，班級、年段、學校齊努力，從不同的角度組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等材料，按既定標準對學生行為提出具體要求，嚴抓落實，力求完全合格，同時組織值日教師、學生督導隊在校門口和各班級進行儀容儀表等方面督導，務求實效；二是班會課的常規(guī)教育過硬，各項工作按“保常規(guī)、有專題、講實效”的要求進行，有的放矢，帶動全局，力求真正觸及學生靈魂；三是法制教育過硬，每學期召開兩次法制報告會（含交通規(guī)則教育）、兩次后進生幫教會（含安全教育），以簽訂“安全責任書”為起點，檢查效果，督促總結(jié)，努力提高學生的遵紀守法意識，保證其行為規(guī)范。

二、把握原則，豐富內(nèi)容

如果培養(yǎng)良好的行為習慣是學生思想品德教育的基礎(chǔ)，那么適量開展教育實踐活動，則是學生思想開始質(zhì)變的“催化劑”。在夯實“常規(guī)”基礎(chǔ)的同時，學校必須突出各項活動的“主線”。比如，把校慶系列活動開展得豐富多彩，把校園藝術(shù)節(jié)舉辦得有聲有色，利用校慶時機把傳統(tǒng)教育活動進行得轟轟烈烈。為此，必須堅持三項原則。第一，目的明確。德育活動的對象是學生，活動內(nèi)容的確定、活動規(guī)模及其感染力度的設(shè)計，都要以是否能在學生心中產(chǎn)生良好的刺激為準則。活動教育的實質(zhì)是情境教育，在制造聲勢、渲染氣氛的基礎(chǔ)上，應盡可能多地讓學生動腦動手，盡量使學生全身心投入其中，達到思想感情的升華。第二，因事制宜。思想道德教育的成功，以學生思想產(chǎn)生積極變化為標志，它離不開鮮明的針對性。如果德育活動和學生的思想動向、思想癥結(jié)毫不相干，那么，德育工作就毫無意義。例如，可以組織高二學生到英雄紀念碑前，舉行“成人宣誓儀式”；針對青少年的年齡特點和思想狀況，進行“交規(guī)條例”問卷測試，舉辦“向不文明行為告別”“向三廳兩室告別”簽字儀式；還可以組織“告別陋習創(chuàng)文明校園”活動，提高學生綜合素質(zhì)。第三，因時制宜。學生思想行為是現(xiàn)實生活的反映，而社會的大氣候，自然是教師轉(zhuǎn)變學生思想的大好時機。作為德育工作者，始終要保持政治的敏銳性，結(jié)合時事新聞對學生進行思想政治教育。

三、加強調(diào)控，重在實效

第一，確立以文明班級創(chuàng)建為中心的評比系統(tǒng)。可以將學生思想教育的主要內(nèi)容整理成若干項目，按比例分配比分，設(shè)置評分細則，制成表格，日日檢查評估，月月打分評比，使之成為班級整體素質(zhì)的真實寫照，成為班級形象的真實體現(xiàn)。同時，學校高度重視，不斷樹立評比權(quán)威，使之成為學校各項工作有序有量向前發(fā)展的有力保證。第二，建立家長、學校、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。或“走出去”帶領(lǐng)學生到福利院、光榮院向孤寡老人送溫暖，傾聽他們對青少年所寄托的希望，到老區(qū)、到英雄紀念碑前緬懷先輩的業(yè)績，讓學生在廣闊的德育天地里陶冶情操；或“請進來”，請老紅軍到校為學生做愛國主義報告，請公安局領(lǐng)導為學生做法制報告。通過多方協(xié)作，學生的思想素質(zhì)往往得到水到渠成的提高。第三，建立家長、教師、年段、學校四位一體的以班主任為核心的幫教網(wǎng)絡(luò)。素質(zhì)教育的全面性原則，既指教育內(nèi)容的全面性，也指教育對象的全面性，要提高所有學生的思想道德素質(zhì)，不落下一個后進生。

四、結(jié)束語

總而言之，學校德育是指教育者按照一定的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會所需要的思想品德的教育活動。德育沒有最好，只有更好。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，只有這樣，學校的育人工作才能真正落到實處。

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