經典語句摘抄和感悟

□劉沛華

經典語句摘抄和感悟

□劉沛華

摘抄：教師要盡力使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。

感悟：教育是心靈的事業，因此，老師必須具備走進學生心靈的能力——體察學生的思想感情，重視學生的心理需要，尊重學生的個性，成為學生的良師益友。教師只有蹲下身在來到學生身邊，才能愛和溫暖送到每個孩子的心中。

摘抄：教師因自己傳授的思想遭到學生反感而十分傷心，學生因自己關心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶。教育者和被教育者都感到離不開對方，然而現在都失去了對方！

感悟：作為處于主導地位的教育者來說，回答學生所關心的問題，找回失去的對方，正是改革德育的一個突破口。在與學生的交流中，如何來突破這一突破口至關重要。那么，作為教師，就應該做一個樂于傾聽，善于跟學生交流、交朋友的班主任，還得學會賞識學生。

摘抄：德育“根雕”藝術的實質在于充分尊重學生的個性——摒棄思想教育的“一刀切”，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”；樂于研究學生的心理特點，善于解除學生的心?。粍撛鞐l件讓每個學生能夠展示其某一方面的獨特優勢，使每個學生都抬起頭來走路。

感悟：教育從尊重開始。特別是對于那些處在邊緣化的“后進生”，教師要給予足夠多的尊重。只有這樣，才能幫助他們感受到師生平等以及自尊的存在，心中自然就多了一縷陽光。

摘抄：有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。

感悟：教育，僅有愛心是不夠的。大多數老師都是有愛心的，對于后進生，老師都會想到用愛心感化他，可面對一些后進生屢教不改時，我們又有多少老師能有耐心反復地對其進行教育呢？大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心，不能輕易放棄任何一個孩子。

摘抄：當我們自然而然地走進“后進學生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

感悟：我們知道，后進生在學習的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進生需要更多的關愛。作為班主任，要平等地對待每一位學生，尤其要以平等的身份和后進生對話，成為他們成長路上的陪伴者。

摘抄：我對教育的反思，當然不是全部否定我自己以前的教育實踐，更不是徹底否定我們現行的德育，而是要通過反思發現我們德育存在的弊端，進而更好地改進我們的德育。

感悟：美國著名的心理學家波斯納曾經給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經驗+反思。這就告訴我們，“反思”是對教師基本素養的要求，同時也是提升教師教學水平、提高教育質量的根本。因此，教師要積極地去反思自己的教育教學行為，從而促進自身的成長與發展。

（作者單位：山東省濟寧高新區第五中學）