創(chuàng)新素養(yǎng)：班級管理的“金鑰匙”

□王京亮

創(chuàng)新素養(yǎng)：班級管理的“金鑰匙”

□王京亮

致用

窮究其道，通達其理，教而無類，選方施治，因時因人而異，從學生興趣點入手，用你獨有的方法來教導，就是最好的致用。

所謂創(chuàng)新素養(yǎng)是指一個人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和修為。只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師，才能教育出有創(chuàng)新素養(yǎng)的學生來。班主任必須具備創(chuàng)新素養(yǎng)，并運用創(chuàng)新素養(yǎng)來管理好班集體。

創(chuàng)新能力在班級管理中的運用

教育是一種生命關懷。應視學生自然生命與精神生命并重。教育應建立在敬重生命、珍愛生命的基礎之上，以引導學生成人為第一要務，最大程度地促進學生人性美好、人格健全、人生幸福。表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想，讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。”班主任不應該只是傳統(tǒng)意義上思想管理者，而應該是站在社會、國家、民族的高度來審視教育，研究教育，管理教育，從事教育。把能力和素養(yǎng)作為培養(yǎng)孩子的重要核心。

創(chuàng)新思維在班級管理中的運用

教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。在班級管理中，我把自主管理作為班級管理的指導原則，以小組為單位，以學生的自覺行為為出發(fā)點，把每天的日常事務分配到人，各司其職，為每個學生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時間和空間。

讓學生在自主管理中培養(yǎng)自覺意識、集體意識、合作意識。采取班長任期學期制，班委干部月選制，小組長輪流制，讓更多的學生來參與班級管理。經(jīng)過一學期的實踐，學生們文明守紀、衛(wèi)生安全、自信自尊、尊重他人、自主學習等方面都有了長足發(fā)展。

創(chuàng)新意識在班級管理中的運用

過去，有些班主任總是把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的缺點上，然后去糾正。而我則嘗試把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點上，通過找學生的閃光點激勵他們不斷前進，幫助學生建立自信心。

我還把班主任的“發(fā)號施令”，轉化為學生集體的意志。善于發(fā)現(xiàn)學生集體意識中，客觀存在的一些與教師權威一致的積極因素，利用這些因素來抑制集體意識中的消極因素，以集體的力量影響學生，讓學生自己管理自己，自己教育自己。逐漸用集體意志規(guī)范班級規(guī)章制度，從“人治”走向“法治”。

媒體信息在班級管理中的運用

我通過微信群、飛信、QQ群、視頻等形式建立學校、學生家長、社區(qū)聯(lián)系網(wǎng)，對學生進行全面了解，針對學生的思想實際進行多方位、多層次、多角度的引導。

教育學生積極參與社區(qū)活動，讓學生在社會實踐中長知識、長見識，形成學校、家庭、社會三方的教育合力，變“要學生學習”為“學生自己要學習”，變“要學生做”為“我要做”，這樣學生才能有真正意義上的發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新素養(yǎng)在未來班級工作中有著十分重要的作用，無疑將成為未來班主任核心素養(yǎng)之一。

(作者單位：湖北省沙洋縣馬良鎮(zhèn)艾店小學)