□戴荔
核心素養:需要一所沒有圍墻的學校
□戴荔
合力
教育從來都不僅僅局限于教室或課堂,如何充分整合教育資源,形成合力,是班主任需要好好研究的課題之一。
家庭是孩子成長的搖籃,家長是孩子的第一任教師,家長不關心孩子的核心素養建設,我們的核心素養就很難在功利的應試教育中找到它應有的地位。在我的班上,我把家長請到我們學校來參與班級建設,構建一種新型家校共同體,讓家長成為我的教育同盟。
每次家長會,我都把家長分成幾個小組,大家抽簽決定組內角色,如整理者、發言者、記錄者、總結者。然后再將事先在家長群里確定的子主題,如學習方法研討、家長平臺完善、傳統文化建設等,用信封把子主題發給每個小組。小組拿到信封后,每個家長都必須從中選擇一個話題發表自己的意見,展示自己的做法,其他的家長記錄、整理、提升、匯總。組內討論、分享25分鐘后,在全班交流。這樣,班級平時遇到的一些問題,在家長互相交流過程中,得到了具體研究。很多家長從同齡人的交流里,找到了適合自己的教育方法。
有的家長說:“這不僅僅是一次家長研討活動,而是一輩子美好的回憶。”
孩子不是接受知識的容器,而是鮮活的生命,知識唯有像釀酒一樣被孩子內化、醞釀、提升之后,才會留在他們生命里。課堂不是單向的知識傳授,而是思想的有效碰撞,教育唯有在不斷喚醒中才能夠真正觸動靈魂。教學也不僅僅是教師一個人的獨角戲,而是校內外資源的有效整合,孩子接觸的才是一個立體的、真實的成長世界。而家校成長共同體,我認為是一個很不錯的嘗試。
共同體把家長定位為助手和支持者。在我看來,家長是我做教育不可缺少的合作伙伴,是教育資源的一個有效組成部分,老師、學生、家長彼此唇齒相依,缺一不可。孩子、家長和老師,以一種共同成長、共同進步的方式,走進孩子的世界,融進彼此的生命。這樣,學生教育的內容才不單一,教育方法才不單調,教育效果才會立體。
每到周末和假期,我帶著孩子們舉起“荔之風”的中隊旗子,推倒有形的圍墻,家長、孩子、老師一起,把教育的陣地延伸到社會各個層面去。
參觀曲師大,家長、老師和孩子們一起感受神圣的大學氛圍,構筑心中的夢想;大沂河5公里徒步行走,讓孩子們親近自然,磨煉堅強的意志;石門山公園家長、老師和孩子的CS真人大戰,嗨翻了家長和孩子;班級公益義賣,家長錄制視頻,群內分享。
結果我發現,我們班當初那些令很多老師和家長搖頭的學生,改變的不僅僅是學習成績,還有他們與人相處的方式,以及他們的公益意識和助人情懷。
從知識核心走向素養核心,一個重要思維就是要從物理空間上推倒學校的圍墻,拓展教育空間,把各種校外資源,有效地整合進學生教育中來。思維有多寬,我們的教育空間就有多大,學生核心素養,才能夠真正成為落地的教育。
(作者單位:山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學)