核心素養：需要一所沒有圍墻的學校

□戴荔

核心素養：需要一所沒有圍墻的學校

□戴荔

合力

教育從來都不僅僅局限于教室或課堂，如何充分整合教育資源，形成合力，是班主任需要好好研究的課題之一。

家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師，家長不關心孩子的核心素養建設，我們的核心素養就很難在功利的應試教育中找到它應有的地位。在我的班上，我把家長請到我們學校來參與班級建設，構建一種新型家校共同體，讓家長成為我的教育同盟。

每次家長會，我都把家長分成幾個小組，大家抽簽決定組內角色，如整理者、發言者、記錄者、總結者。然后再將事先在家長群里確定的子主題，如學習方法研討、家長平臺完善、傳統文化建設等，用信封把子主題發給每個小組。小組拿到信封后，每個家長都必須從中選擇一個話題發表自己的意見，展示自己的做法，其他的家長記錄、整理、提升、匯總。組內討論、分享25分鐘后，在全班交流。這樣，班級平時遇到的一些問題，在家長互相交流過程中，得到了具體研究。很多家長從同齡人的交流里，找到了適合自己的教育方法。

有的家長說：“這不僅僅是一次家長研討活動，而是一輩子美好的回憶。”

孩子不是接受知識的容器，而是鮮活的生命，知識唯有像釀酒一樣被孩子內化、醞釀、提升之后，才會留在他們生命里。課堂不是單向的知識傳授，而是思想的有效碰撞，教育唯有在不斷喚醒中才能夠真正觸動靈魂。教學也不僅僅是教師一個人的獨角戲，而是校內外資源的有效整合，孩子接觸的才是一個立體的、真實的成長世界。而家校成長共同體，我認為是一個很不錯的嘗試。

共同體把家長定位為助手和支持者。在我看來，家長是我做教育不可缺少的合作伙伴，是教育資源的一個有效組成部分，老師、學生、家長彼此唇齒相依，缺一不可。孩子、家長和老師，以一種共同成長、共同進步的方式，走進孩子的世界，融進彼此的生命。這樣，學生教育的內容才不單一，教育方法才不單調，教育效果才會立體。

每到周末和假期，我帶著孩子們舉起“荔之風”的中隊旗子，推倒有形的圍墻，家長、孩子、老師一起，把教育的陣地延伸到社會各個層面去。

參觀曲師大，家長、老師和孩子們一起感受神圣的大學氛圍，構筑心中的夢想；大沂河5公里徒步行走，讓孩子們親近自然，磨煉堅強的意志；石門山公園家長、老師和孩子的CS真人大戰，嗨翻了家長和孩子；班級公益義賣，家長錄制視頻，群內分享。

結果我發現，我們班當初那些令很多老師和家長搖頭的學生，改變的不僅僅是學習成績，還有他們與人相處的方式，以及他們的公益意識和助人情懷。

從知識核心走向素養核心，一個重要思維就是要從物理空間上推倒學校的圍墻，拓展教育空間，把各種校外資源，有效地整合進學生教育中來。思維有多寬，我們的教育空間就有多大，學生核心素養，才能夠真正成為落地的教育。

（作者單位：山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學）