思想政治教科書插圖的類型、特點及啟示*

常 超（人民教育出版社，北京 100081）

思想政治教科書插圖的類型、特點及啟示*

常 超（人民教育出版社，北京 100081）

插圖在思想政治教科書中具有重要作用。根據插圖在思想政治教科書中所處位置、組成數量、畫面內容、表現風格以及發揮功能側重點的不同等，插圖有不同分類。思想政治教科書插圖除了具有一般教科書插圖共同的特點外，還具有鮮明的思想政治教育性、價值行為的導向示范性、內容的廣泛性和形式的多樣性等學科特點。教師要深入挖掘并充分利用教科書插圖，為培養學生學科核心素養、落實課程目標服務。

思想政治教科書插圖；思想政治教育性；價值行為導向示范性；課程目標

與以往的高中政治教科書相比，現行高中思想政治教科書插圖，設計新穎、圖文并茂，制作精美、裝幀富有吸引力，無論在數量方面，還是質量方面，均呈現出歷史上最高水平，受到廣大師生的普遍歡迎。

一、思想政治教科書插圖分類

根據不同的分類標準，思想政治教科書插圖可以劃分為不同的類型。由于劃分的標準不同，分類難免會有交叉，同一幅圖，它既可以是文中圖、單圖、照片，也可以是科學常識圖、明理圖或導行圖。教科書選用什么類型的插圖，要根據具體內容而定，不能一概而論。具體說來，思想政治教科書的插圖主要有以下幾種類型。

（一）單元結構圖、篇章頁圖、題頭圖、文中圖

根據插圖在教科書中所處位置的不同，思想政治教科書的插圖可分為單元結構圖、篇章頁圖、題頭圖和文中圖。

1.單元結構圖

必修模塊在每個單元的開篇都設有單元結構圖。單元結構圖以管涌圖的形式呈現出來。管涌圖是思想政治教科書不同于其他教科書的獨創之處。管涌圖的設計新穎生動形象，簡潔扼要地概括本單元的主要內容以及思維的流向，不僅有利于學生從整體上把握本單元的主要內容，還有助于學生把握本單元知識之間的內在邏輯關系，從而培養學生思維的嚴密性和整體性。

2.篇章頁圖

思想政治教科書在每個單元管涌圖之后設計了篇章頁。篇章頁圖設計用心、制作精美、主題突出，一般配有兩至三幅圖，既有摳圖，也有鋪底圖。篇章頁圖照應單元標題,配合篇章頁的文字內容,概括本單元的主要內容，以引起學生的注意和學習興趣。以《經濟生活》第一單元“生活與消費”為例，為引領學生走進經濟生活和經濟學理論世界，篇章頁從貼近學生生活的消費現象入手，配了一大一小兩幅圖。大圖包含的商品、價格、消費等信息涵蓋了本單元三課的主要內容；小圖畫面信息則對應的是第三課“多彩的消費”中“樹立正確的消費觀”的內容。學生閱讀這幅篇章頁圖，就會對本單元要學習的內容有所了解，引起學習探究的欲望。

3.題頭圖

思想政治教科書每一課的題頭部分，在課標題處都襯有一幅底圖，這就是題頭圖。題頭圖來自本課中的圖片，一般來說，所選用的題頭圖既要準確反映本課的重點教學內容，同時又要滿足師生的審美要求。例如，《文化生活》第二課“文化對人的影響”的題頭圖是電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》劇照。《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品曾深深影響了幾代青年的成長，這幅圖恰恰反映了課標題“文化對人的影響”，是對標題的最好詮釋。

4.文中圖

文中圖是指在教科書課文中的圖。思想政治教科書課文分為正文和輔助文兩部分,相應地，文中圖也分為正文圖和輔助文圖。

（1）正文圖。正文圖是指在教科書正文中的插圖。思想政治教科書的正文既包括宋體字部分，也包括穿插在其間的仿宋體字部分。所以，正文圖既包括宋體字正文配圖，也包括活動框中仿宋字體正文配圖。這些插圖與教科書正文內容融為一體，互為補充，相得益彰。

（2）輔助文圖。輔助文圖是指插附在輔助文中的插圖。作為輔助文的一部分,輔助文圖和文字內容是對正文中的相關原理、觀點的拓展性解釋和說明。

（二）單圖和組圖

根據教科書插圖組成數量的不同，思想政治教科書的插圖可分為單圖和組圖。

1.單圖

單圖是指畫面相對完整的一幅圖。單圖具有獨立性，它所表現的是一定時間、空間特定的人、物或事件。思想政治教科書中大多數插圖是單圖。

2.組圖

組圖是圍繞一個中心內容，通過藝術構圖的手法把與之相關的幾幅單圖有機組合在一起。思想政治教科書組圖的畫面最少的有兩幅，最多達八幅。按照畫面之間的聯系，組圖可分為序列組圖和并列組圖兩類。

（1）序列組圖。序列組圖以時間先后或一定的邏輯順序為序排列，每幅單圖表現事物變化發展或思維演進的一個重要情節,各單圖連貫起來完整地展現出事物變化發展或思維演進的全過程,從而表達一個具有連貫性的主題內容。例如，《生活與哲學》第八課“世界是永恒發展的”，通過《原始人的石刀、石斧》《傳統手工工具》《近代機器工具》《機器人》這四幅圖展示了生產工具由簡單到復雜、由低級到高級的發展過程。

（2）并列組圖。并列組圖將不同人、物或場景的單圖隨機排列，畫面之間沒有先后相銜關系，從不同角度、不同側面用不同的事例或情景說明和凸現某一內容要點。并列組圖在《政治生活》中運用較多。

（三）科學常識圖、意識形態圖、個人生活圖、實物實景圖

根據教科書插圖畫面反映內容的不同，思想政治教科書的插圖可分為科學常識圖、意識形態圖、個人生活圖、實物實景圖。

1.科學常識圖

科學常識圖是指在教科書中直接反映經濟學、政治學、哲學等社會科學知識的插圖。這類插圖更多的是將社會科學的理論知識具體化、形象化，內容客觀、準確、嚴謹。思想政治教科書大部分插圖是科學常識圖。

2.意識形態圖

意識形態圖是指帶有意識形態色彩、思想政治性強、宣傳社會主義核心價值觀的插圖。這類插圖在思想政治教科書中占有相當大的比例，其中以《政治生活》和《科學社會主義常識》模塊居多。意識形態圖既有無產階級革命家、政治家、道德模范人物，也有反映中國革命、建設和改革的場景畫面。

3.個人生活圖

區別于領袖、英雄、模范人物，個人生活圖反映的是普通個人置身于社會生活中的情境。例如，《文化生活》第一課“文化是什么”中“文化影響面面觀”，通過表現中國人和外國人就餐情境的兩幅圖片，引導學生思考中西文化的差異。

4.實物實景圖

實物實景圖是以實物、景致來說明教材內容的插圖。它又可以分為實物圖、實景圖。實物圖，除一般的實物寫真，還包括繪畫、雕塑、題詞、手跡、劇照、樂譜、宣傳畫、郵票、書籍等。實景圖，是指畫面以真實的景物為主的插圖。

（四）照片、圖表、插畫、裝飾設計

根據教科書插圖的表現風格,思想政治教科書的插圖可分為照片、圖表、插畫、裝飾設計。

1.照片

照片在思想政治教科書中最為常見，內容豐富，數量也最多。

2.圖表

圖表是用圖示或數字說明教材內容的插圖。圖表一般以數據統計、材料分析、背景對比等內容為主，常見的有柱狀圖、折線圖、曲線圖和餅狀圖等，主要集中在《經濟生活》和《政治生活》兩個模塊中。

3.插畫

插畫是指教科書中與文本內容高度相關的藝術性插圖。教科書中的插畫既有畫家公開發表的繪畫作品，也有根據文本內容量身打造專門繪制的。漫畫也是插畫的一種。

4.裝飾設計

教科書利用圖標、構形等藝術手段對版面進行適度的裝飾設計，使教科書版面看起來生動活潑，具有美感，有效地調動學生的學習興趣。

（五）明理圖、育情圖、導行圖

根據教科書插圖發揮功能的側重點不同，思想政治教科書的插圖可分為明理圖、育情圖、導行圖。

1.明理圖

明理圖是指教科書插圖中所表現的人、物、場景蘊含一定的道理，將“理”蘊于圖中，是為課程目標中的知識目標服務的。思想政治課本身就承載著德育的功能，因此，思想政治教科書中的大多數的插圖都具有此功能，都屬于明理圖。

2.育情圖

育情圖是指插圖展示了相關的道德情境、情感氛圍，是為課程目標中的情感、態度、價值觀目標服務的。思想政治教科書許多插圖具有明顯的育情功能。例如，《經濟生活》中，《白芳禮老人生前與受到他資助的天津市紅光中學藏族學生在一起》《授予錢學森國家杰出貢獻科學家榮譽稱號在北京舉行》，《文化生活》中《油畫——延安火炬》《洪水中的戰士》等，這些都是育情圖。

3.導行圖

導行圖是指能夠影響人們行為的插圖，是配合課程目標中的能力目標，指導學生行為方式而配置的。例如，《政治生活》中的政治權利與義務組圖、《中學生為社區出黑板報》等都是典型的導行圖。

二、思想政治教科書插圖特點

思想政治教科書插圖除了具有一般教科書插圖共同的特點外，還具有自身學科特點。

（一）鮮明的思想政治教育性

首先，從思想政治課程的性質看，“它的根本性質在于它是一門思想政治教育課，它的根本任務是進行思想政治教育。這就是它不同于其他課程的主要特點”[1]。其次，從課程內容看，思想政治課“課程教材的內容體系是落實黨的教育方針、加強主流意識形態教育的主要載體，必須確保政治性和思想性”[2]。正是基于思想政治課這樣的性質和內容，思想政治教科書插圖必須突出正確的政治導向和政治立場，堅持以馬克思主義為指導，充分體現中國特色。思想政治教科書有很多意識形態圖，明確地傳遞著強烈的政治導向，使學生能夠在本課程的學習中自覺堅定政治立場，形成正確的政治觀點。在人物的選排上，思想政治教科書側重于歷史偉大人物和先進人物如馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平、雷鋒、王進喜等。

（二）價值行為的導向示范性

思想政治教科書是“落實黨的教育方針、體現國家意志、弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華民族優秀文化的重要載體，對于加強青少年學生思想道德教育、幫他們扣好人生第一顆扣子具有極其重要而特殊的作用”[3]。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是維護我國意識形態安全的迫切需要。[4]培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。[5]因此，社會主義核心價值觀貫穿整套思想政治教科書中，作為教科書的重要組成部分——插圖也必然體現社會主義核心價值觀。同時，思想政治學科本身就是理論性與實踐性相統一的學科，需要在實踐中培養學生正確的價值取向及行為方式，落實立德樹人的根本任務。思想政治教科書通過大量的“育情圖”和“導行圖”，把抽象的價值觀以生動的典型形象化為具體的行為示范，對學生進行正確的價值觀教育和行為導向。

（三）內容的廣泛性和形式的多樣性

思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點教育和現代社會生活參與能力培養為核心，集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。思想政治教科書插圖的內容廣泛，涉及的學科有經濟學、政治學、哲學、法學和倫理學，具體畫面有社會生活、自然風景、公民教育等，在形式上有漫畫、人物肖像、雕塑、題詞、手跡、劇照、樂譜、宣傳畫、郵票、書籍等。插圖內容的廣泛和形式的豐富多樣是思想政治教科書的又一重要特點。

三、對培養學生學科核心素養、落實課程目標的啟示

在現代科技高速發展的今天，傳統的教學面臨很大挑戰，很多教師棄用教科書插圖或以視頻資料取而代之。但是，由于插圖在傳達文本信息方面有其獨特的認知價值，并且教科書的插圖經過層層把關審核，具有權威性，因此，教師要充分利用并深入挖掘教科書插圖，為培養學生學科核心素養、落實課程目標服務。

（一）知識目標的落實

思想政治課的許多知識點具有很強的理論性和抽象性。如果用理論來解釋理論，單純的說教會讓學生感到枯燥無味，失去學習的興趣。因此，激發學生的學習興趣和主動參與意識，要充分利用教材中大量的科學常識圖和明理圖，把抽象的知識具體化、形象化，幫助學生理解所學內容，提高學習的信心和興趣，增強政治認同。例如，《政治生活》在介紹我國人民代表大會制度時，共選擇五幅插圖，這些插圖貼近主題、立足現實，深刻反映了現階段我國社會政治生活的全景風貌，比較系統深入地說明了我國人民代表大會制度的運行機制、運行特點和組成特征等內容，形象地說明了現階段我國人民代表大會制度作為國家的根本制度，在我國具有很廣泛的社會基礎。

（二）能力目標的落實

思想政治課程的能力目標要培養學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，而能力的培養不是一朝一夕就能實現的。這就要求教師在教學中為學生創設有益于培養學生能力的情境和氛圍，充分利用教科書中的明理圖和導行圖幫助學生獲得能力，培養理性精神和公共參與能力。例如，教師可利用圖表具有反映事實直觀簡單、邏輯推理嚴密準確、表現形式生動活潑的特點，培養學生分析問題的能力；還可以利用漫畫對學生進行思想政治教育，增強學生的法治意識。思想政治教科書中的漫畫，內容簡明、主題突出、形象直觀，又蘊含哲理，有助于加快學生的認知過程，促進學生的思維發展，從而提升能力。

（三）情感、態度與價值觀目標的落實

在思想政治課教學中，情感、態度與價值觀目標的落實，僅憑教師的說教還不夠，要根據教學內容的需要，運用教科書中的育情圖和導行圖，創設具有積極情感氛圍的教學空間，使教學活動處于生動活潑的情境之中，以境生情，以情促知，實現思想政治課“春風化雨”的德育功能，進而培養學生形成正確的情感、態度與價值觀。例如，《經濟生活》在講正確對待金錢時，教師可以把教科書的插圖《白芳禮老人生前與受到他資助的天津市紅光中學藏族學生在一起》的黑白照片用投影儀打出來，讓學生根據教材的文字敘述、解讀這張圖，感受老人的善行，思考自己應該如何對待金錢，從而樹立正確的金錢觀。

［1］田心銘.普通高中課程標準實驗教科書思想政治1必修經濟生活教師教學用書［M］.北京:人民教育出版社，2014.

［2］鄭富芝.牢牢把握基礎教育課程教材的正確政治方向［N］.中國教育報，2016-1-15.

［3］鐘邊.守正出新，立足教育，執著出版——專訪人民教育出版社黃強社長［J］.中國編輯，2017（9）.

［4］吳潛濤.深刻理解社會主義核心價值觀的內涵和意義［N］.人民日報，2013-5-22.

［5］中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［M］.北京：人民出版社，2013.

*本文系人民教育出版社指定研究項目“人教版教材中圖文科學性的研究”階段性成果。