遵守常識的課堂才美

王銳鵬（浙江省寧波中學，浙江寧波 315000）

為師一得

遵守常識的課堂才美

王銳鵬（浙江省寧波中學，浙江寧波 315000）

前不久，我仔細拜讀了吳非老師的《課堂上究竟發生了什么》一書。看完后，有三個詞不約而同地浮現在我的腦海里，并久久不能離去，它們是：課堂、常識、美好。

課堂。這是一本關于課堂的書，收錄的是作者近年對課堂的一些思考，如：學習興趣的培養；學生的差異；教師的價值觀；起始課的教法；預習；課堂上講什么、怎么講；課堂儀式；對學生發言的評價；教學的基本任務；高效課堂；課的“打磨”；等等。

常識。這本濃縮作者多年思考的“小書”，用大量通俗易懂、樸實無華的語言講述了許多教育常識。如：不要低估學生；習慣比智力更重要；上課不能“一平到底”；有些課不一定需要PPT；最重要的是思維品質培養；不要總想著表演；學習是一生的事，不要操之過急；要“適量”，不要“大量”；等等。

美好。“美好”這個詞既沒有出現在書名中，也不是高頻詞，甚至書中更多列舉的是這樣那樣的不美好，如：學習興趣的喪失、骯臟的教室、學生沒有自己的課外生活、過度包裝的課堂等。但這些共同透露的是作者內心對美好課堂的強烈向往，正像吳非老師所說的“讓兒童心里多裝一些美好的東西”。

把課堂、常識、美好這三個詞放在一起，我想到了一個句子：遵守常識的課堂才美好。這既是我對這三個詞內在聯系的理解，也是讀完本書后的最深刻體會。說遵守常識的課堂才美好，主要基于以下兩點思考：

一是遵守常識的課堂符合教育規律。常識，一般是指從事各項工作以及進行學術研究所需具備的相關領域內的基礎知識；它往往眾所周知、無須解釋、不必論證、普遍認同、科學無誤。因此，常識往往符合規律，是規律的體現。可以說，遵守常識就是遵守規律，反之就是違背規律。課堂教學亦如此，遵守常識的課堂必然符合教育規律，而符合教育規律的課堂自然是科學和美好的。

二是遵守常識的課堂彰顯教育智慧。常識雖然意味著基礎、普通、科學等，但由于種種原因，人們遵守常識未必容易做到。教育是面向人的，真正做到遵守常識則更不易，需要教育智慧，需要發揮人的主觀能動性。恩格斯在《自然辯證法》中寫道：“地球上的最美的花朵——思維著的精神。”所以，遵守常識的課堂彰顯教育智慧，一定是美好的。

那么，課堂教學應遵守哪些常識呢？應該說有很多，受篇幅所限筆者主要強調兩個方面。

第一，關注學生對課堂的期待。課堂，是教師和學生溝通和互動的場所，如果你無視學生的期待，那你很可能是在“白忙乎”。那么，學生對課堂有哪些期待呢？在課堂上，學生希望教師善解人意、知其所想；希望教師是“有辦法”“有經驗”“有智慧”的人；希望教師不要簡單重復教科書上的話；希望教師能正確估計全班同學的思維能力，不要反復用“這個內容很重要”“這部分內容考試肯定要碰到的”來引誘或嚇唬人；希望教師的語言形象、生動、幽默一些；希望教師少一些批評，多一些肯定；希望教師在課堂上多留一些思考和記筆記的時間；希望教師在必要時能舉個例子或者“打個岔”；希望課堂有所收獲，值得回味；等等。了解學生對課堂的期待，教師有時不妨試著把自己變成學生。

第二，課堂教學不宜過度裝飾。一成不變的課堂會讓學生疲倦，百花齊放的課堂則會讓學生無所適從。不知從何時起，公開課、示范課、競賽課等，上課教師總想弄點“彩頭”，聽課、評課教師總想找一些“看點”，似乎沒有“彩頭”“看點”的課就不是好課。于是乎，豐富的內容、華麗的課件、視頻的播放、角色的扮演、學生的討論、“精彩”的對答、“巧妙”的總結等都一一來了，好像上課缺了這些元素課就不那么好了。可誰知道，教師為了這樣的一堂課準備了多長時間，一天、一個星期、一個月還是更長？教師平時的課也是這樣上嗎？這樣的課有多少“真”的成分？這會給學生帶來怎樣的影響？愚以為，這種過度裝飾的課就是違背常識的課，當休矣！課堂教學應力求簡約。簡約的課，會很清晰、高效、難忘、真實。總之，簡約的課是不簡單的課，是美好課堂的追求目標。

遵守常識的課堂才美好！老師們，讓我們一起來了解常識、敬畏常識、遵守常識！