基于核心素養的思想政治課堂評價*

馬仲宏（洛陽市第一高級中學，河南洛陽 471023）

基于核心素養的思想政治課堂評價*

馬仲宏（洛陽市第一高級中學，河南洛陽 471023）

培育學生核心素養是全面深化課程改革的重要目標，課堂是課程改革的主陣地，這客觀上要求課堂評價做出相應的調整。當前，傳統的課堂評價已越來越不適應處于轉型期的教學實踐。主動探索新的課堂評價方法，應該成為一線教師參與深化課程改革的切入點，以評促教、以評促學，從而促進核心素養的落實。

思想政治課；核心素養；評價

在基于學科核心素養的新課程體系構建中，思想政治課的核心素養被凝練為政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。河南省焦作一中劉熙老師執教的《文化生活》模塊“色彩斑斕的文化生活”一課，就是探索落實學科核心素養的經典課例。觀摩這堂課之后，筆者反復品味其精彩之處，從中剪取三個片段，力圖從學科核心素養角度給予點評，以期初步探索適應深化課程改革要求的課堂評價方法。

一、對比昨天：感悟文化生活的新變化

【活動一】我來做講解

師：如果說今天的文化生活是色彩斑斕的，那么，十年前、二十年前、三十年前的文化生活是什么樣子呢？我們請班里兩位“文化大使”帶領大家回首昨天、感悟今天……

學生甲：我來講講女士服飾文化的變化，它們在不同年代有不同的特點。上個世紀70年代基本上是“男女同裝”，抹殺了女性特點；80年代初期，街上流行紅裙子，女士們開始了色彩化著裝；80年代中期，職業女性穿上了西服套裙，彰顯成熟女性的魅力；90年代初的健美褲開啟了中國女性對曲線美的追求，隨后青年女性流行超短裙、露臍裝，風格大膽，個性解放；進入21世紀，服裝款式和色彩層出不窮，“我的衣服我做主”，追求個性、防止“撞衫”是女士們自我意識的體現。

學生乙：我來談談玩具文化的變化，它們在不同年代有不同的代表。上個世紀70年代是自制玩具，女孩子跳皮筋、跳方格，男孩子滾鐵環、打彈珠；80年代有了動畫片《白雪公主》《藍精靈》等，拍畫片成為少年們的最愛，畫片上印有動畫人物；90年代出現了電子游戲，有街頭游戲機和掌上游戲機，個別同學還有電子寵物機，電子產品給少年們帶來了新樂趣；進入21世紀，互聯網科技使游戲領域發生了巨大的變化，出現了QQ游戲、英雄聯盟、魔獸世界等，在座的同學們對這些都不陌生吧！

設問：（1）聽了兩位同學的介紹，大家最大的感受是什么？（2）當代文化生活呈現出哪些新特點？是什么原因成就了這些新的特點呢？

【點評】本環節的情境設置富有生活氣息，讓生活走進課堂，意在培養學生的公共參與能力和理性精神。從公共參與角度引導學生深入生活去調查、走訪、搜集資料，了解服飾文化和玩具文化的演變，感受文化消費與需求的變化。從理性精神方面引導學生尊重事實、獨立思考，探討文化生活的新特點及其形成的原因。教師在教學設計中將二者結合起來，于公共參與中培養學生的理性精神，這是探索核心素養培育路徑的一次有益嘗試。在走進生活進行實踐活動時，引導學生對社會現象進行理性分析、比較、判斷和感受，避免道德綁架和政治狂熱，避免盲從和迷信、蒙昧和偏執、逆反和暴力，有助于增強學生的體驗，提升學生的核心素養，培養學生的健全人格。這樣的教學生態應該成為基于“核心素養”的思想政治課教學的價值追求。

在本環節的探究活動中，針對第一問學生給出的答案是：人民生活發生了翻天覆地的變化，文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們的文化消費面臨著多種多樣的選擇。而針對第二問學生給出的答案是：服裝款式的變化是社會主義市場經濟充滿活力的體現，游戲文化的發展是現代科技帶來的紅利。在合作學習中，同學們是從問題探究中自然引出答案，而不是從書本知識中直接讀取答案，這正是生活化情境設置的價值所在。教師引導學生圍繞問題積極思考、層層深入、辯證分析、嚴密表述，在此過程中，學生思維的準確性、嚴謹性得到鍛煉，思維方法的科學性得到提升，理性精神不斷得到強化。

二、審視今天：了解文化生活的喜與憂

【活動二】綜藝節目大盤點

師：當前，我國文化市場色彩斑斕，人們面對多種選擇，但文化市場有喜有憂。現在我們辦一期綜藝節目紅黑榜，紅榜是大家喜聞樂見、積極向上的節目；黑榜是令人厭惡、品位低下的節目。

活動要求：①以小組為單位，結合自身感受，推選出最具代表性的節目，每組可提名“兩紅兩黑”。②將節目名稱寫在便利貼上，由組長上臺貼在對應的榜單上。③節目一定要有充分的上榜理由，由組長發言闡述理由。④討論時間3分鐘。

設問：（1）請各小組按時完成任務，推出上榜節目并闡述理由。（2）面對文化生活中各種令人憂慮的現象，應當如何應對？

【點評】本環節的情境設置富有人文氣息，意在提高學生辨別是非的眼力，培養學生的政治認同和法治意識。教師引導學生舉辦“綜藝節目紅黑榜”，由學生推選出最具代表性的節目，并闡述上榜理由。同學們在對比選擇和闡述理由的過程中，培養了政治敏銳性和是非洞察力。在課堂活動中，學生推薦上紅榜的節目都是弘揚主旋律，傳遞正能量，為學生群體喜聞樂見的健康有益節目，從而體現出青少年積極維護文化市場健康和諧的情感態度，大家自覺認同社會主義核心價值觀，充滿了文化自信。而學生推薦上黑榜的節目，多為內容庸俗，迎合低級趣味，單純追求收視率的節目。在闡述上榜理由時，大家是非分明，眼光犀利，體現出尊法守法護法的意識，“尚法”理念深入心田。在教學設計中設置類似的情境，引導學生明辨是非，在探究體驗中培育政治認同和法治意識，使之內化為價值追求，外化為自覺行動，這是探索核心素養培育路徑的又一有益嘗試。

在本環節的合作探究中，學生推出的紅榜節目有“中華好詩詞”（優秀傳統文化，寓教于樂），“我是歌手”（真實創新，表演不作秀），“一站到底”（益智攻擂，趣味十足）等；黑榜節目有“欄目一”（博物館里大聲喧嘩、乘豪車不系安全帶），“欄目二”（語言帶有情緒、隨意批評他人），“欄目三”（侵犯明星隱私，鉆法律的空子）等。針對文化市場令人憂慮的現象，學生給出的應對措施有：國家要加強管理，正確引導；企業要守法經營，承擔社會責任；公民應該提高修養，拒絕污染。從學生給出的答案我們不難看出，他們精神世界的主流是健康向上的，對我國的意識形態和法律制度是認可和贊同的，對文化建設充滿了主人翁意識，富有主動擔當的勇氣和歷史責任感。

三、暢想明天：展望文化生活謀發展

【活動三】我來辦春晚

師：中央電視臺春節聯歡晚會自1983年誕生以來，成為家家戶戶除夕夜必備的一道文化大餐。這三十多年來，舞臺越來越精美，服裝越來越華麗，但是觀眾卻越來越不買賬了。每年春晚結束，社會上出現眾多的吐槽聲。在吐槽的隊伍中有沒有你的身影？假如你是春節聯歡晚會的總導演，現在由你來設計一臺“微型春晚”，從老師提供的近三年春晚節目單中，最多選出5個節目，制作成“微型春晚”節目單，你會交出一份怎樣的答卷呢？

活動要求：①每小組都有一份材料和一份空白節目單，請大家認真選擇。②節目單制作好之后，由組長貼到黑板上。③分組討論時間3分鐘。

設問：（1）請按時完成節目單，大家在制作節目單的過程中考慮最多的是什么？大眾最喜歡的是什么樣的節目？（2）建設中國特色社會主義文化強國應該如何從我做起呢？

【點評】本環節的設置富有時代氣息，引導學生思考建設文化強國的個人擔當，意在培養學生的公共參與意識和理性精神。俗話說“眾口難調”“不當家不知柴米貴”。對于每年的春晚節目，學生也許是吐槽大軍中的一員，做出了許多非理性的評判。在本堂課上，劉老師讓學生自己來制作“微型春晚”節目單，讓他們體會親自操作的樂趣。那么在制作節目單時考慮最多的是什么，大眾最喜歡的是什么樣的節目呢？學生不得不進行一番理性思考。學生思考的過程既是一個加深情感體驗的過程，又是提高公共參與能力的過程。讓學生當導演，進行角色扮演與體驗，他們就少了些道德綁架、盲目評論和逆反偏執，多了些獨立思考、嚴謹判斷和責任擔當，這應該是核心素養背景下課堂良好生態的最佳詮釋。

在學生制作的節目單上，節目類型多種多樣，有歌曲、舞蹈、小品、雜技、戲曲等，可以滿足不同的年齡階段和不同的消費群體的需求。值得一提的是，在小品節目選項中，有四組同學選了《扶不扶》（沈騰和馬麗的作品），該節目諷刺了社會道德缺失的現象，弘揚了互幫互助、尊敬老人的社會正氣。共同的選擇體現出同學們對社會上個別人價值迷失和道德失范問題的擔憂，呼喚“老吾老以及人之老”傳統美德的回歸。針對第二問學生給出的答案是：要投身于中國特色社會主義偉大實踐，樹立社會主義核心價值觀，提高自身的思想道德修養和科學文化修養，增強文化自覺和文化自信。從學生給出的答案不難看出，在角色扮演中，大家“從做中學”，能夠進行很好的自省和自悟，基于核心素養的課堂目標也就自然達成。

從三維目標走向核心素養，是學科教學高度、深度和內涵的提升，是學科教學對人的真正的回歸。因此，教學活動也必須完成從學科本位向學生本位的轉變。劉熙老師的這堂課，將思想政治核心素養的基本內容巧妙地融入情境設置之中，師生共同回首昨天、審視今天、暢想明天，充分發揮了學生的主體作用。在課堂活動中讓學生扮演講解員、評審員和春晚導演，引導他們結合自身的生活實際，進行獨立思考、自主判斷、升華領悟，從而較好地落實了核心素養培育的要求。這堂課是基于核心素養的教學生態的一次成功嘗試，也是教學一線老師參與深化課程改革的一次成功展示，作為省級優質課，具有很好的示范作用。

*本文系河南省基礎教育教學研究項目課題“基于培育高中生核心素養的思想政治課教學評價研究”的研究成果，課題編號：JCJYC16090357。