新課程下的小學語文教學新觀念

涂淑霞

【摘 要】小學語文是任何學科學習的基礎，它是中國人文教育的啟蒙階段，對培養現代化的人才具有重要意義。本文從傳統小學語文教學模式存在的問題出發，分析了小學語文教學新觀念的理論基礎，最后闡述了新課程下如何實施小學語文教學新觀念，旨在促進我國新教改的推廣和應用。

【關鍵詞】新課程；小學語文；教學新觀念

引言

小學語文是人文教育的啟蒙階段，隨著新課程下教育體制的改革，小學語文大力運用教學新觀念，力求在教學上所有創新和完善。基于我國傳統小學語文教學模式存在的問題，應從素質教育、個性教育、創新教育的理念上出發，增加教學的靈活性、互動性和趣味性。

1.傳統小學語文教學模式存在的問題

1.1缺乏靈活性

小學生普遍對教師存在畏懼心理，對教師的吩咐和叮囑“唯命是從”，以致于在課上、課下都非常遵守紀律，按照教師布置完成各種作業內容。傳統的教學模式以教師板書授課為主，學生聽課做筆記為輔，這種填鴨式和被動式的教學模式抑制了學生的創造性和積極性，也會使整個教學課堂死氣沉沉，很難激發學生的興趣。

1.2缺少互動性

語言是一門工具，學習中國漢語言的意義在于了解中國的文化和歷史，小學語文是漢語言教育的最初級階段，應在課堂上多加練習，如小學生的識字、造句、理解能力等。而傳統的小學語文教學模式較為死板，互動表現為“教師問、學生答”，課堂討論和課下交流的時間少之又少，學生與學生、學生與教師間的互動性非常少，這就導致整個教學過程枯燥無味。

1.3注重結果性

知識的積累是一個循序漸進的過程，小學語文作為我國人文教育的基礎，它是其他課程學習的前提和必要條件。但傳統的小學語文教學模式將重點放在了追求學習成果和教學質量上，強制性的將語文教學內容“植入”到學生的腦海中。筆者認為教育的重點應是以學生為主導，激發學生自主探索知識的欲望，“授人以魚不如授人以漁”。

2.小學語文教學新觀念的理論基礎

2.1素質教育理論

開展素質教育的目的是為了提升全民族的文化和素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，挖掘每位學生的潛能，注重腦力活動的開發，培養出一批批對社會主義現代化建設具有重要性的人才。傳統的教學模式多為“應試教學”、功利主義教育，這一片面性的教育思想非常不利于現代化人才的培養。素質教育強調學生的參與性，通過各種形式的活動，培養學生的合作能力、創新能力、協作能力等。

2.2個性教育理論

個性教育是指教師可按照每位學生的先天稟賦、生活環境和接受能力，有意識、有計劃、系統性的為學生制定屬于的教與學模式，并非是對所有人實施千篇一律的教育，這樣不僅抑制了學生的創造性，也失去了教育本質意義。如今的學生異常聰明，音樂、美術、舞蹈、武術等課程，只要在經濟條件允許的情況下，家長則會盡可能滿足其需求，這對從小培養專業化人才具有重大幫助。

2.3創新教育理論

如今，國務院已經將“創新”上升為國家發展戰略了，這也就意味著創新能力在未來的社會發展中將起到越來越重要的作用。科技已成為第一生產力，隨著社會分工的細致化，科技創新能力仍需不斷加強，作為祖國前進發展的儲備力量，創新素質教育是時代的呼喚。大膽探索、別出心裁、獨立創新，只要有新想法、新觀點、新思路就應該勇于實踐。

3.新課程下如何實施小學語文教學新觀念

3.1活躍課堂氣氛，激發學生興趣

小學生是非常有靈性的，對一切新鮮的事物充滿了好奇，他們更希望在寓教于樂中快樂的成長。活躍課堂氣氛可采用以下幾點方式：①教師提前設置問題，讓學生帶著問題提前預習，課堂主動發言，形成互動式教學；②課下作業分小組完成，每位成員布置不一樣的任務，在課堂上分享實施過程和心得；③每學期應組織各種形式的辯論賽、朗誦比賽，激發學生的學習興趣。

3.2加強團隊合作，培養協作精神

雖然二胎政策已放開，但一些大城市由于家庭生活成本高，獨生子女數量仍然居多。小朋友從出生就備受爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的愛護，用“嬌生慣養”一詞形容現在的學生不點也不為過，很多學生以自我為中心，毫無團隊意識。小學語文課文中會講述各類事跡，如狼牙山五壯士，在教學過程中應灌輸學生合作意識，培養學生的協作能力，孤軍奮戰縱使能力再強，也是寡不敵眾，最終功虧一簣。

3.3轉變主角位置，鼓勵學生創新

小學生是早晨八九點鐘的太陽，是祖國未來發展的儲備動力，小學生的綜合能力與素質直接影響著中華民族未來國民素質的發展。21世紀的小學生遺傳了父母的優良基因，許多小朋友入校那天起則表現出異常的興奮、天資、好奇，只要在教學過程注重學生各方面能力的發揮，變換教師與學生的主次角位置，鼓勵學生自主研究和學習，那么就可以激發學生更多的靈感，小學生的創新意識就這樣慢慢培養起來了。

4.結束語

綜上所述，新課程下小學語文教學新觀念是為了配合新教改而實施的，是為了能夠與時俱進，培養社會主義新時代的接班人。相對于傳統的小學語文教學模式，新課程下的教學理念更具有大膽性、創新性和改革性，以一種互動式、交流式、參與式的教學模式，激發學生的學習興趣，使小學生們能夠在“寓教于樂”的環境中快樂成長。

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