構建適合低年級書寫水平的有效途徑

許傳峰

【摘 要】漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。寫字是人的一項重要的基本功，從小學低年級就激發興趣，強化雙姿，科學指導，嚴格訓練，從筆畫入手，循序漸進。教師加強示范引領，采用多樣化的評價，積極探究、提高書寫水平，對于提高學生一生的文化素養起著重要的作用。

【關鍵詞】興趣；習慣；指導；評價

寫字是一項重要的語文基本功，不僅有鞏固識字的效果，而且通過寫字訓練，學生能具體感受到祖國語言文字的美感，體會漢字不但具有實用性，而且具有藝術性。低年級的寫字教學在整個小學階段的寫字教學中顯得尤為重要。為此，筆者在思考中實踐，在實踐中探索，在探索中進行歸納總結：

一、激發書寫興趣，提高書寫意識

1.引導欣賞，培養興趣

書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來一直為人們欣賞和珍愛。他表現的是一個人的內心世界。美的書法能通過形象而又抽象的線條，使人們獲得美的享受，并陶冶人的人格和情操。教學中，教師有重點的選擇一些碑帖、現代書家的名作和學生的一些優秀作品，通過生動的語言描述，引導學生去欣賞，去品味，領略其藝術風采，接受其美的熏陶，領略其妙趣所在，使他們的心靈受到陶冶，從而興趣盎然的投入到寫字學習中去。

2.故事導入，誘導興趣

小學生對故事很感興趣。在書法教學中，選擇生動、形象的故事，學生會很快進入角色。如教學橫時，講山海觀天下第一關“一”字的來歷；學會豎鉤可以講蕭顯踢鉤、王羲之與鵝的故事等。當學生書寫不認真，缺乏耐心時，給他們講王羲之每天臨池學書的故事。從三國時鐘繇抱犢入山學書，讓他們學到了勤奮；從岳飛在沙地上練字，使他們學到自強不息；從米芾面對五兩紋銀一張紙，知道了觀察的重要性……

3.音樂熏陶，升華興趣

課堂上一味地書寫會使學生感到枯燥無味，當學生產生疲勞、情緒煩躁時，適時地播放些舒緩悠揚的音樂，會使他們的心情舒暢，心境開闊，疲勞緩解，寫字效果自然會提高。所以筆者的寫字課上，總是樂聲裊裊，舒緩的背景音樂能幫助學生靜下來，更加投入地寫字，讓書寫成為一種享受。

書寫訓練是一個非常漫長的過程，它需要的是那種持之以恒的精神，所以要讓孩子不喪失學習興趣，就要求教師每時每刻靈活的利用生活中的事例去充分激發他們學習的興趣，從而達到書寫的持續性、連續性、好勝性。

二、強化雙姿訓練，養成良好習慣

針對一部分學生寫字時握筆手指離筆尖太近，胸部緊貼桌邊，頭偏左側，眼睛離書本太近，筆桿的傾斜度不對等，這都是不良的寫字姿勢。而不良的寫字姿勢不僅影響孩子的視力，而且直接關系到字的書寫好壞。剛入學的兒童可塑性強，寫字姿勢尚未定型，必須持之以恒，常抓不懈。

為了使學生養成良好的寫字習慣，教師首先從思想上高度重視，應不厭其煩地加以督促，不斷地幫助學生糾正姿勢，嚴格要求，讓學生明確知道“三個一”到位，堅持做到：頭正、身直兩腳分，兩肩齊平坐端正，筆桿緊靠虎口處，一尺、一拳牢記心。

三、主張由描到臨，建立入體意識

1.練好筆畫

漢字是有筆畫組成的，要寫好漢字，首先就要練好筆畫。漢字的筆畫可分為基本筆畫和復合筆畫兩類。漢字的基本筆畫有八種：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤，這些基本筆畫的教學是寫好漢字重要的一環。要想使低年級學生寫好字，就必須指導學生認真練好漢字的各種基本筆畫，從橫豎撇捺點提折鉤八種基本筆畫教起，教師要耐心講解、認真示范，告訴學生起筆行筆收筆的用筆線路，用筆的力度（筆尖在紙面上的輕重）、用筆的速度（筆尖在紙面上行走的快慢）、什么地方頓筆等等技巧。只有筆畫筆筆過硬，才能組配成好漢字。因此，低年級寫字教學的起始階段，尤其要注重筆畫的教學，為學生寫好漢字夯實堅實的基礎。

2.指導學生寫好合體字

要寫好合體字，教師必須重視在識字教學中引導學生辨析漢字形體的細微變化。“土”橫變提，“木”捺變點。如形近字“壯——吐”、“披——坡”、“莊——壓”等字，要讓學生認清相同筆畫的長短，出頭與否及相同筆畫所處的不同位置等，引導學生觀察字形，找出組合規律。又如：在書寫時，左中右結構的字要注意各部分窄而長；上中下結構的字要注意扁而寬。這樣不論什么結構的字都能體現出漢字方塊字的形體特征。

四、采用符號批改，增強寫字信心

1.運用符號批改，激發興趣，啟發學生達到自改能力

低年級學生寫字技法的興趣培養相當重要。運用符號批改，可調動學生學習寫字的積極性，逐步自改。如：好字畫紅圈；錯字打叉；字偏大在字外加一個大框；自偏小，在字上畫一小框；字偏長，在字側畫豎畫；字偏寬，則在字下面畫橫線；字偏斜沿字的斜度畫斜線。這些符號批改一開始就把要明確給學生，讓學生明白。這樣既簡便易行，又充分培養了學生自己分析能力。

2.教師及時批改，多種鼓勵，調動學生書寫的積極性

根據低年級學生的心理特點和實踐經驗發現，學生作業完成后總是希望自己的勞動成果能得到老師的及時評價，及時表揚。老師給作業書寫認真的學生或寫字有進步的學生給予表揚，或在班級舉辦優秀習作展覽，有利于調動學生練字的積極性，產生成功的喜悅感。

常言道：“冰凍三尺非一日之寒”、“字無百日功”，寫好字，要打好持久戰，要能吃苦耐勞，要有堅韌不拔的毅力，這離不開孩子們自己的個性品質，但是更離不開教師們的悉心指導，只要我們掌握方法，使學生們學得有趣，學得用心，那么每個孩子寫好字，提高書寫水平也就指日可待了。

【參考文獻】

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[2]教育部.《關于中小學開展書法教育的意見》

[3]田英章.《鋼筆書法入門教材》

[4]相振港主編.《墨韻童心》，《快樂學書法》