“教師即課程”理念下小學美術教師課堂語言高效實踐探索

張曦

摘 要： 教師是課堂的主導者，是學生學習的引路人，教師課堂語言的高效性可以提高學生學習成績。小學美術教師課堂語言對學生學習情況有直接影響，讓學生感受到學習小學美術的樂趣，還能夠激發學生的創造性，讓學生產生創作靈感，從而創作出更加完美的美術作品。小學美術教師課堂語言可以強化教學效果，同時起到調節師生關系的作用，使學生和教師之間變得十分融洽。

關鍵詞： 小學美術 課堂語言 高效實踐

一、教師掌握小學美術課堂實現語言高效實踐

學習動機是學習的推動力，小學生擁有了學習的動力，才會把學習學得更好，讓學生在學習中進步，在學習中成長，小學美術課堂如果高效就可以激勵、指引學生學習。教學語言的特點包括精煉準確、生動幽默、激發思維等方面，教師應該做到使用規范的語言進行教學，語言還需要生動精煉，能夠激發學生的思維，這樣的語言特點才能讓學生學習得更好。教師要想提高自己的教學語言，就要在平時多多鍛煉自己，如教師師講：“這節課我們嘗試用一種新的方法表現心中的愛，怎么畫呢？先請幾個同學到前面來，桌子上有三個杯子，里面有水，請三個同學過來喝。喝了水以后，用一條線把你的感覺表現出來。畫完后告訴同學，你喝的是什么水。”第一個學生說：“我喝的是白開水。”（水平線）第二個學生說：“我喝的是樂百氏。”（曲線）第三個學生說：“我喝的是酸辣水。”（起伏較大的折線）教師講：“現在同學們可以吃自己桌上的糖或棗。”只是一塊極普通的糖，一粒有點怪味的豆豆，一顆硬硬的小棗，已使孩子們露出了迷人的笑臉，甜蜜、幸福從他們臉上滲進了心里，每天都生活在孩子們中間的教師經常會被這場景打動，仿佛又回到了自己的童年時代。教師接著說：“看同學們吃得這么高興，老師都被你們感染了，現在大家都在想什么？心里有什么感受？注意老師問的不是‘吃的東西是什么滋味，而是‘心里的感受。請用一條線表現出來，自己的想法可寫在旁邊”。同學們畫的線各種各樣，寫的感受有：高興，甜蜜蜜，還想吃，沒想到，心情舒暢。在這種輕松的教學氛圍中，可以提高學生的學習興趣，讓學生學習得更好。同時教師需要在教學中不斷地認真學習，以此提高教學質量。因此，美術教師課堂語言在課堂中扮演著舉足輕重的角色。

二、高效的課堂語言可以吸引學生學習興趣，提高學生學習成績

小學美術課堂應該充滿趣味性，小學美術教師應該認真探索如何使課堂語言更加完美，更加吸引學生的注意力。教學語言的趣味性是指教學語言生動、形象，充滿情趣，像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而讓學生對小學美術達到入迷的程度，讓學生對美術有十足的自信心，可以使學生創作出十分優秀的美術作品。因此，小學美術教師要努力使自己的語言變得優美，讓學生把美術課程學習得十分完美。

教學活動是教師與學生的雙向互動，也是情緒、情感的雙向交流活動。筆者設計了一個教學片段，說：“現在我們看這段文字，看看別人是怎么體會的。這是一篇小說里的主人公的情感體驗，這種體驗是在她品嘗一塊點心和一口茶時突然感受到的”。同學們輕聲閱讀著，不誠心誠意地進入自己的內心世界，便只能停留于感官的享樂。通過品、畫、讀，讓學生體會他人的情感，把文學作品融進美術教學，打破了學科界限。筆者問道：“這個主人公在品嘗一塊點心和一口茶時，有了怎樣的感受？”學生回答：“覺得榮華富貴不重要了。”筆者接著說：“這個主人公是被童年的一些事情觸動了，引發了強烈的思緒。作家用小說的形式表達內心的想法，而我們則用繪畫方式表達一些情感。”小學美術教師應該做到用語言吸引學生的學習興趣，應該想出一些方法激發學生探索美術問題的熱情，教師巧妙地運用課堂語言，可以提高學生的學習熱情和學習成績。

三、語言如何在課堂中有效運用及具體的策略

學生正處在語言發展的重要時期，所以說語言對于小學生是十分重要的。教師教學語言的規范性，可以影響學生以后的語言發展，因此，在小學美術教學中，教師教學語言必須用普通話，因為規范的教學語言能給人一種美的感受，產生一種規范美，讓學生受到好的影響，為學生以后發展起到積極作用。在小學美術課上，教師只有使用規范性的普通話，才能讓學生體會到學習小學美術的樂趣，才能使學生準確領悟老師表達的教學內容，才能體會到教師富有情感性和趣味性的語言藝術。教師的教學語言在課堂中有效運用，能夠引導學生正確學習，教師教學語言的規范性要求表述準確，口詞清晰，用詞正確，這樣才能引導學生走向正確學習方向，使學生走上人生的頂峰。

教師在教學課堂上應該提出相應的美術問題，提出的問題要和已有的知識經驗相聯系，使學生有能力思索這些問題，并能夠得到滿意的答案。課堂上提問要求恰到好處，這樣有利于提高學生的思考能力，可以激發學生探究問題的興趣，提高學生的審美能力。教師通過提問了解學生對知識的掌握情況，從而知道哪些地方學生學習得不夠好，哪些地方學生已經完全掌握了，有利于教師教學任務的完成。

四、結語

小學美術教師課堂語言高效實踐，可以使學生學習能力得到提高，教師運用標準的語言進行講課，使學生的語言表達能力得到培養和提高。美術課堂需要活躍的氣氛，在課堂上積極地完成教師布置的任務，讓學生全面發展，教師課堂上用標準的語言講課，使美術教學落實到培養學生審美能力和形象思維能力等方面，從而讓學生全面發展。

參考文獻：

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