高中歷史課堂教學分析與學生思辨能力培養研究

李繼斌

摘 要：在如今的新課程的全面改革下，高中歷史課堂教學首當其沖。高中的歷史老師的任務就是要對于學生進行針對性的積極引導，讓學生對于課本的知識內容有一個深入性的分析和理解。在如今的歷史課堂上，學生的思辨能力逐漸的成為了一個的關鍵特點，在新課程的教學當中，一定要加強學生的思辨能力，注重其的內在培養。隨著課改的不斷深入，將學生的思辨能力深入到歷史課堂中，已經逐漸的變得越來越重要。筆者結合多年的高中歷史課堂的研究，對于思辨能力總結出了一套自我的探討理論，結合實踐總結出培養學生思辨能力的相關策略和措施。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學分析；思辨能力；策略與措施

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-077-010

通俗的來說，思辨能力的全稱就是思考辨析的能力，這是當前學術人才所必不可少的一項本能。可是在如今的應試教育大環境下，學校只是一味的追求高分高成績，往往忽視了學生本能的思辨能力的培養，對于學生的成長是十分不利的。對此在如今的教育工作中如何培養學生的思辨能力將顯得尤為的重要。在高中的歷史課堂上，教師一定要注重學生思辨能力的培養。

一、用適當的方法來激發學生的學習興趣

歷史教師在歷史課堂上要讓學生充分地認識到歷史的實用性，將歷史學科進行深度的社會化與實用化，這樣可以培養調動學生的主觀積極學習性，對于活躍學生的思維有著不小的促進作用。對于學生而言，歷史絕對是一門不容忽視的學科。正所謂“以史為鏡，可以知興衰”，歷史教師要讓學生明白前車之鑒后車之師的道理，并加以有效的實用性利用。歷史教師應當將課本的知識內容進行活學活用，展現靈活的教育方式，來讓學生的思維更加的開闊，激發學生更大的學習興趣。例如在講述人教版必修一專題二《近代中國維護國家主權的斗爭和民主革命中國近代史》的時候，講述八國聯軍瓜分中國土地，使得香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷的課文，就可以結合著名作家聞一多先生的《七子之歌》，利用多媒體技術還原當時的情境，讓學生充分的感受到那個時代濃郁的社會氣氛，對于學生的情緒進行有效的調動，讓學生在潛移默化中接受知識點的傳播。

例如在針對專題十三《當今世界經濟的全球化趨勢》的時候，可以讓學生自行開展討論，針對自己所掌握的知識點和時事要聞，結合如今的世界經濟環境，討論其中的經濟道理，全球化趨勢理論等相關的知識點。教師在其中所起到的是引導的作用，要充分的調動學生的參與性與積極性，要把大力培養學生的思辨能力作為基礎教育出發點。

二、巧設問題，強調思辨的地位

想要調動一個人的思考能力，那么相應的核心問題就是一個關鍵點所在。想要調動學生的積極性，激發學生內在的潛力意識，就需要有一個可以吸引住人的問題作為指引。教師要做的是在課堂上適當的提出相應的問題，對于整個課堂教學的起到一個帶動的作用。當學生在學習抗日戰爭的相關課文的時候，“九一八事變”作為日本侵華的開始。短短三個月內，整個東北的淪陷導致了抗日戰爭中中國陷入了極其不利的地位。那么教師就可以提出疑問，如果當初張學良沒有放棄東北，而是積極的進行抗戰，那么對于整個全面抗日戰線將會起到一個怎樣的作用？是不是會大大的縮短抗日戰爭的時間，可以避免多少國人死于非命。在學生積極討論的過程中，帶著問題進行深入研究，深度的探討有關抗日戰爭中中國人民所付出的慘重代價，對于戰爭的實質與過程有一個更深層次的理解和認識。教師在整個過程中起到一個引導的作用，帶動學生深入的進行討論，總結相關的論點和難點，讓學生在討論過程中將知識掌握和牢固，培養學生的思辨能力，激發學生的熱情。但教師也要明確的控制課堂的秩序，不要讓情緒過于亢奮的學生產生過激的行為，導致課堂失控。

三、積極思考，敢于質疑權威

新課改的要求是對于學生的創新能力要有一個大的提高，這個關鍵點就在于要對于固有的思想和知識有一個勇于的挑戰和質疑。每一個學生的思想觀念都是不同的，要勇于培養他們的勇于創新和挑戰的能力和勇氣，對于不同的觀點要持有保留的態度，不能一概的否認。在抗日戰爭期間，對于國民黨軍隊所作出的貢獻就要提出多重的辯證思考。對于國民黨軍隊不能一概否認，國民黨軍隊在整個抗戰的過程中也起到了巨大的作用。教師可以通過相關的多媒體技術來還原展示當時的淞滬會戰、徐州會戰、臺兒莊戰役等等，還原國民黨的真實的面貌。讓學生敢于質疑權威，對于以往對方很不好的形象給予改變，更多的是辯證性的進行思考，站在客觀的角度上對歷史的真相進行探究。讓學生對于相應的歷史人物諸如張學良、蔣介石等有一個自我的評斷，明確大是大非的立場，尊重歷史事實，這對于思辨能力有著一個積極的促進作用。

結束語

在如今的高中歷史課堂上，想要加強學生的思辨能力，就需要歷史教師改變相應的教授知識的內容，幫助學生獲取相應的知識，積極引導學生學習歷史知識，對學生的分析思考能力起到一個提升的作用。在提升學生相應的歷史知識的時候，還要想方設法的提升學生的積極性，加強學生學習的興趣，提高學生的思辨能力，對學生的全面發展，對新課改的全面推動，對社會經濟的整體進步將會是一個雙贏的舉動。

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