初中英語教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用探微

李雪梅

摘 要：在英語的教學(xué)過程中，課堂的互動是十分必要的。從英語本身作為一門語言來說，學(xué)生只有在師生有效的交流和互動中，才能收獲到有效的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在初中的英語互動教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，通過有效的互動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難點。本文就目前初中英語的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，來簡要的談?wù)勅绾卧诔踔械挠⒄Z教學(xué)中，實施有效的課堂互動。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；教學(xué)策略；應(yīng)用措施

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-028-010

互動教學(xué)指的是在課堂教學(xué)的過程中，教師通過一些教學(xué)活動和學(xué)生之間產(chǎn)生一個學(xué)習(xí)上的交流與溝通。通過這種互動，教師可以有效、自然地把自身的教學(xué)內(nèi)容傳達給學(xué)生，同時可以調(diào)動起整個課堂的教學(xué)氣氛，讓課堂變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。在初中英語的課堂進行互動教學(xué)，我們在確認教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來實施互動的教學(xué)。筆者結(jié)合自己近幾年在初中英語中的教學(xué)經(jīng)驗，針對目前初中課堂教學(xué)中存在的問題，簡要的總結(jié)幾個具體的教學(xué)策略與方法。

一、目前初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的初中英語課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)：教師和學(xué)生進行互動的方式是十分單一的。常見的方式主要有三種：第一種是單純的提問法；這種提問的方式，往往是教師就某一知識點對學(xué)生進行一個提問，問題一般只有一個，沒有過多的深入的探討。而且在這個過程中，學(xué)生很少會主動和教師交流自己的想法。第二種是簡單的集體互動，也就是教師將一個已知的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，再讓學(xué)生對其進行復(fù)述。這種方式只是單純的知識的鞏固，算不上一個行之有效的互動。第三種則是教師會讓學(xué)生集體朗讀單詞或者閱讀短文，或者短文的一個練習(xí)，這種互動方式只是流于表面，并沒有起到什么實質(zhì)性的作用。

二、采用引導(dǎo)式的提問的方法，加強與學(xué)生之間的互動

在英語的互動課堂上，我們可以采用引導(dǎo)式的提問的方式，來加強和學(xué)生之間的互動。引導(dǎo)式的提問的好處在于，它不會將知識點局限在一個表層的含義里，而是讓知識點得到一個深化和鞏固。在慢慢深入的提問中，學(xué)生會自主的去探究知識點更為深層的含義。這種引導(dǎo)不在于教師幫學(xué)生解答問題，而是讓學(xué)生學(xué)會在思索和應(yīng)變中，自己解決問題。

例如，我在教學(xué)初中英語中的語法知識點中的一般性疑問句的時，在給學(xué)生講解例句時，我就句子“This is my pen”像學(xué)生提問如何將其變成一個一般性的疑問句，學(xué)生能夠很快的反應(yīng)出答案“Is this my pen？”。然后我繼續(xù)深入的提問，當(dāng)我們面對別人的這樣一個提問時，我們要怎樣的回答呢？有的學(xué)生直接回答“No”或者“Yes”，然后我再進入到關(guān)于疑問句回答句型的講解和解析中。通過這種方式，學(xué)生能夠很快地調(diào)動自身的思維，跟隨教師的教學(xué)進度，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、利用多媒體的交互功能，進行互動型學(xué)習(xí)

在英語的互動課堂教學(xué)中，多媒體功能的運用也是必不可少的，多媒體教學(xué)中的圖片、影音和動畫是一種很好的教學(xué)方式，可以讓教師自然開展課堂的互動教學(xué)。教師可以就某一個教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生借助多媒體來實施教學(xué)互動。

例如，我在講解關(guān)于初中英語的詞匯時，就是采用的多媒體的教學(xué)策略。在教學(xué)的過程中，我利用多媒體中的動畫功能來和學(xué)生之間產(chǎn)生一個交流和互動。比如我教單詞important時，會將im前綴隱去，讓學(xué)生聯(lián)想起整個單詞并將其讀出來；或者我會將將單詞的意思顯示出來，讓學(xué)生來單獨的猜測單詞的拼寫。同時，我也能利用多媒體來創(chuàng)設(shè)一個互動的教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生在互動中提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、在互動教學(xué)過程中，實施合作式的探究學(xué)習(xí)

在初中英語的互動學(xué)習(xí)中，合作式的探究學(xué)習(xí)也是其中一個關(guān)鍵的教學(xué)方式、所謂合作式的探究學(xué)習(xí)指的是教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生隨機或者固定的分成學(xué)習(xí)小組，讓他們能夠小組內(nèi)先對學(xué)習(xí)疑難點進行解決和突破，然后再將總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果和教師來進行一個交流。這種方式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到大大的提高，還減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。一般這種合作式的探究小組在做一些難度較大、內(nèi)容涉及比較廣泛的學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們會采用固定分組的方式，而且在分組過程中，教師為了維持組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定，會采取分層式的分組方式。

結(jié)語

在初中的英語課堂教學(xué)中，我們在進行互動的過程中，必須要結(jié)合課堂的實際來實施相應(yīng)的互動方式。從目前初中的英語課堂現(xiàn)狀分析來看，我們可以采用提問式的方式，來提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與率，這是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和教師進行積極互動的主要方式；同時，我們可以利用多媒體的交互功能，來和學(xué)生對某一個知識點或者學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行一個互動式的探討和交流。值得一提的是，合作探究式的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而且在課堂中采用互動方式，即師生互動和生生互動，這些對于整個英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可估量的作用。

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