高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)策略及應(yīng)用

茹秀梅

摘 要：本文通過對(duì)高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)的意義和現(xiàn)實(shí)中存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)踐和高中生學(xué)習(xí)政治的心理，對(duì)高中政治教材實(shí)施二次開發(fā)提出了幾點(diǎn)簡單的策略，僅供相關(guān)部門的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材；二次元開發(fā)；策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-025-010

現(xiàn)行的高中政治教材內(nèi)容適合所有的高中生去學(xué)習(xí)，但是它的內(nèi)容卻不夠靈活，大部分政治授課老師都是根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的積累來進(jìn)行政治知識(shí)的傳授，很少依賴教材，所以，就有必要對(duì)高中政治教材進(jìn)行二次開發(fā)，結(jié)合政治教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有目的性地進(jìn)行創(chuàng)新和使用。

一、高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)必要性

（一）教材二次開發(fā)的原因

在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)的道路上老師和學(xué)生是重要的參與考慮對(duì)象。《經(jīng)濟(jì)生活》教材是全國統(tǒng)一編寫的，具有普遍的適用性，并沒有考慮到各個(gè)地區(qū)之間存在的差異性，教材中的內(nèi)容沒有很好地跟現(xiàn)代的生活相聯(lián)系，落后于時(shí)代的發(fā)展，教材中部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)過于空洞和簡單，使學(xué)生們很難理解，以至于在做習(xí)題的時(shí)候不能很好地用教材中的知識(shí)解答。教材中出現(xiàn)的這些種種問題給《經(jīng)濟(jì)生活》教材進(jìn)行二次開發(fā)成為了必然，很大程度上給教材的二次開發(fā)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（二）教材二次開發(fā)的意義

首先站在教師的角度看待《經(jīng)濟(jì)生活》教材的二次開發(fā)，能夠加深教師對(duì)政治教材內(nèi)容的理解，提高老師在政治知識(shí)授課中對(duì)整體學(xué)習(xí)效果的把握，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握情況，逐步的改進(jìn)自己教學(xué)的方式，能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，加強(qiáng)學(xué)生把學(xué)到的政治知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的能力。然后《經(jīng)濟(jì)生活》教材的二次開發(fā)對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生很重要的作用。教材的二次開發(fā)，是教師按照班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生的心理等自行編制的政治教材，有利于學(xué)生積極的參與到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的將學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的資源向聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)政治的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)會(huì)了辯證的去看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

二、高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)的策略

（一）教師選取合理的教學(xué)資源

政治教材的二次開發(fā)，就是為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治理解政治應(yīng)用政治的能力，因此教師在編寫教材的過程中應(yīng)充分的考慮學(xué)生對(duì)高中政治的認(rèn)知及心理的反應(yīng)，盡量選取一些貼近學(xué)生生活便于理解的教學(xué)資源。對(duì)任何要做的事情都不可能一蹴而就，要想得到優(yōu)秀的教學(xué)資源，需要高中政治老師在生活實(shí)踐中逐漸的去發(fā)現(xiàn)。

（二）讓教學(xué)目標(biāo)作為指引

在政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材的二次開發(fā)過程中，學(xué)校的教師不能根據(jù)自己的喜好隨意的編寫教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指示來進(jìn)行教材的編制。教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的差異來確定的，使每個(gè)課題的教學(xué)目標(biāo)都有針對(duì)性，有利于順利的開展高中政治教材的二次開發(fā)。

（三）拓寬從學(xué)生周圍的生活中搜集教學(xué)資源的渠道

政治與我們的生活息息相關(guān)，政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容涉及學(xué)生生活中的方方面面，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，學(xué)生的生活又與家庭想聯(lián)系，因此家庭也是政治教材二次開發(fā)重要的來源渠道。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是了解政治知識(shí)，他們還面臨著高考，只學(xué)習(xí)一本政治教材，很難順利的通過高考的考驗(yàn)，所以為了加深對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握需要學(xué)生自己去找一些關(guān)于高中政治的一些資料來輔助自己對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決政治學(xué)習(xí)的空乏，提高了自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，能使學(xué)生得到很好的鍛煉，這些參考資料為教材的二次開發(fā)發(fā)揮了重要的作用。

（四）加強(qiáng)教師對(duì)政治教材二次開發(fā)重要意義的認(rèn)同

在學(xué)校教師的組成中，大部分是工齡比較大的教師，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的授課模式，把政治教材作為唯一的教學(xué)資料，對(duì)政治教材的二次開發(fā)提出質(zhì)疑。教師的教學(xué)觀念直接影響學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此要轉(zhuǎn)變部分教師的頑固觀念，對(duì)其進(jìn)行教材二次開發(fā)的必要性進(jìn)行講解，并對(duì)教師進(jìn)行教材編制的培訓(xùn)，使高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材二次開發(fā)得到各方的支持和理解，使其得以順利的進(jìn)行。

三、高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》二次開發(fā)中注意事項(xiàng)

（一）教師和學(xué)生共同合作

教材二次開發(fā)的過程中倡導(dǎo)教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的合作伙伴，以平等的身份共同的探討政治教材中知識(shí)點(diǎn)，這是需要老師和學(xué)生共同參與的一種雙邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。只有教師單方的枯燥的給學(xué)生灌輸高中政治知識(shí)，不僅不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的傾向。因此，教師要拉近與學(xué)生的距離，深入學(xué)生的生活，互相的了解，使教師和學(xué)生的合作更加和諧，這樣才能有比較令人滿意的教學(xué)效果。

（二）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使教學(xué)方法更有效

政治生活教材資源處在我們生活中的方方面面，這就要求教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的整合，使高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有趣，課堂內(nèi)容更加豐富，更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治教材的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教材已遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，已不能滿足學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的需求。為了加強(qiáng)高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的求知欲，提高教師教授政治的效率，高中政治教材的二次開發(fā)勢在必行。在進(jìn)行開發(fā)的過程中要注意一些存在的問題，使二次開發(fā)順利地跟上時(shí)代的步伐。

[參考文獻(xiàn)]

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