初中語文教學中學生想象力培養的策略

語文教學的主要任務之一就是作文教學，其在語文教學中占有很重要的位置。想象能力又是提升作文寫作能力的關鍵。在新課程改革下，明確要求教師要在教學中培養學生的想象能力。在課堂教學中，教師要充分調動學生的積極性，讓他們體驗到在作文寫作中的自由和快樂，從而激發他們的寫作熱情和想象力。

一、激發學生寫作興趣，提高想象力

初中生的思維活躍，思考東西天馬行空，沒有固定的模式。但正是這樣，才能突出初中階段對于培養想象力的重要意義。想象力能激發初中生的寫作興趣，提高他們的寫作熱情。比如，第一，事物描寫題材類的作文，學生一般能夠順利完成，而且寫作過程中表現的比較熱情和積極，這足以說明想象力可以給他們自由發揮的空間，這類作文形式也更容易被學生認同。其次，學生在寫作時，將描寫的事物運用其它方式表現出來，能夠不斷開拓思維空間，寫出更加生動形象的作文，進而得到老師和同學的肯定，越寫越好，對寫作的興趣也會更加濃厚。

有了興趣，他們的作文才能越寫越好。首先，需要讓他們感興趣。比如，教師可以將《草船借箭》的故事引入課堂。教材中有很多好的成語故事，如《刻舟求劍》等等，都可以激發他們的興趣和寫作欲望，從而提高初中生寫作質量。初中生真正接觸作文寫作的時間還不長，沒有經過系統和正確方式的訓練，在思維方式上面還有一些不足，導致他們無法將想象力發揮完美。作為老師，應該學會引導，可以嘗試帶著他們進行想象，讓他們感到簡單易學，從而越來越有興趣，愿意參與到作文寫作當中去，打開思路去寫作，進而不斷提高寫作想象力。

二、進行同題寫作訓練，提高想象力

初中生的知識儲備不足，對周圍事物缺少觀察，想象框架不夠完善，這就對初中生想象力的培養造成了妨礙。想要更好地培養他們的想象力，激發初中生的學習興趣，必須提升他們的表象儲備，為他們想象力的塑造奠定基礎。這就要求教師在課堂教學中采用正確的方法和措施。教師在進行課堂教學時，可以對學生進行同題寫作的訓練。當然，這并不是說教師給個題目讓學生按照題目來寫作文，而是讓學生根據題目，聯想出相應的事物，從最佳視角去寫。

比如，當教師在教學時，給出“春天來了”這個話題時，教師應該讓學生進行想象，然后說出自己想到的跟題目有關的東西，并讓學生逐個進行發言。這時，教師會發現學生的兩類回答。一類只是春天來了的表面意思。比如，“美麗的春天”、“春天萬物蘇醒”、“春天，我去踏青”等。還有一類就比較能挖掘出春天的深刻含義。比如，“春天來了，我看到了生命的萌芽”，“春天代表著希望，在我意志消沉的時候，我看到了一旁生機盎然的迎春花”，“春天來了，世界變得更加溫暖”等等。通過這樣的同題訓練，教師可以看到學生發揮自己想象力后的結果。同時，學生之間可以互相交流，看誰想出來的點子好。這樣，不僅提高了學生的想象力，還極大地提高了學生的作文水平。

三、培養自由立體思維，提高想象力

學生有了學習興趣之后就需要培養想象力了。想象力與自由立體思維有關，想象力培養的過程，其實也是自由思維和立體思維的培養。自由思維是建立在現實的基礎上，對事物進行合理的夸張想象，它能提高學生的想象能力。因此教師要采用合理的方法對此進行培養。比如：第一，引領學生在寫作時合理地運用夸張和比喻手法；其次，鼓勵他們對一個事物進行想象，然后在原來想象的基礎上進行二次想象，提高自由想象能力。

另外，還要培養學生的立體思維能力，教師在進行語文作文教學時，可以采用以下幾個方法對學生的立體思維能力進行訓練：第一，鼓勵學生對立體事物進行描寫和想象；其次，引導學生動手做一些小的工藝品，讓他們在制作的過程中完全根據自己的想象處理；最后將他們制作的物品與真實事物進行對比，指出他們的不足之處，再讓他們自己改正，從而糾正他們在立體思維中的不足，提高其立體思維能力。自由立體思維對于想象力來說至關重要，教師在教學中需要格外注意。應該給學生足夠的時間和思考空間，采用正確的教學方式，提高他們的寫作興趣，讓他們參與到討論之中，拓展他們的自由立體思維，真正提高他們的想象力。想象是進行藝術創作和發揮創新能力的基礎，具有豐富的想象能力能讓作文表達得更加生動形象，引人入勝，從而得到更高的分數，提高作文教學質量。

總而言之，初中生語文作文水平的提高是一個循序漸進的過程。在教學過程中，要注重對初中生寫作興趣的培養，進而提高他們的作文想象能力。培養初中生良好的語文寫作習慣，不斷強化初中生對作文知識的輸入機制，并讓他們對已掌握的知識進行及時地消化吸收和實際應用，從而提高初中生的語文寫作水平，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

（李紅 江蘇省沭陽如東實驗學校 223600）